psicologia

TEORÍA CONTEXTUAL
*Nombres :
PALOMINO DÍAZ FIORELLA
AGUINAGA CARVAJAL OLINDA
TESEN CUBAS ANDERSON

* Asesora:
VARGAS PÉREZ NORMA
*Facultad:
HUMANIDADES
*Escuela:
PSICOLOGÍA

Teoría
ContextualVygotsk
y


Nació el 17 de septiembre de 1896 en Rusia, fue
psicólogo.



Propulsor de la teoría contextual, particularmente
su aplicación al desarrollo cognoscitivo del niño.



Trabajo con niñosciegos, sordos y con
necesidades educativas especiales.



Destaca la interacción social del niño con los
adultos para su aprendizaje.



Enfatiza que los adultos debe dirigir y organizar
el aprendizajedel niño.

Teoría
contextual


Se enfoca en la interacción entre el
individuo y entorno social.



Establece que el niño interactúa con
el ambiente y que es una parte
inseparable que este.



Paracomprender el desarrollo
cognitivo del niño debemos conocer
los procesos sociales, históricos y
políticos que lo están formando.



No solo el desarrollo puede afectar el
aprendizaje, si no que elaprendizaje
puede afectar el desarrollo.



Todo depende de las relaciones
existentes entre el niño y su entorno,
por ello debe de considerarse el nivel de
avance del niño, pero también
presentarleinformación que siga
propiciándole el avance en su
desarrollo.

Contexto social –
Niveles
1.

El nivel interactivo inmediato: pues esta
constituido por el o los individuos con quien
el niño interactúaen esos momentos.

2.

El nivel estructural: esta constituido por
estructuras sociales que influyen en el niño,
tales como la familia y escuela.

3.

El nivel cultural o social general: estaconstituido por la sociedad en general,
como el lenguaje, el sistema numérico y la

LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO
ES DETERMINANTE EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO
Por ejemplo: si un niño que crece en un
medio rural,donde sus relaciones solo se
reducen a los vínculos familiares va a
temer un desarrollo diferente a aquel que
este rodeado por ambientes culturales
mas variados.
El niño del medio rural desarrollara...