Psicologia

Tabla 5. . Ficha Libro
AUTOR: Botero. Ebel
FECHA: Diciembre de 1980
TÍTULO: Conducta Homosexual y Represión
EDITORIAL: Lealon
Medellín
2da edición, 1980

UBICACIÓN

Biblioteca UPB

157.734
B67


FECHA DE CONSULTA: 13 de marzo de 2015

PÁGINAS CONSULTADAS:

NÚMERO TOTAL DE PÁGINAS: 233

TIPO DE FICHA:Libro


DISCURSOS CIENTÍFICOS

Psicología

Teoría de la psicología experimental

Solo amediados del siglo XX, se ha desarrollado esta ciencia, en especial es una de sus ramas, la psicología del aprendizaje, aunque dista mucho de haber llegado aún a su plenitud; sus principales investigadores y exponentes en dicha especialidad, han sido Skinner, Hull, Thorndike y Miller.

La psicología del aprendizaje de orientación conductista forma parte, por otro lado, de las llamadas ciencias delcomportamiento o conducta, conocidas también como “behaviorismo” o “conductismo”. Esta palabra asusta a algunos porque piensan al punto en las técnicas conductistas, que se han empleado a veces para manipular a la gente en cárceles, manicomio, fabricas, etc., a fin de modificar su conducta en forma abusiva, con choques eléctricos, castigos, recompensas materiales, etc. Pero el uso inmoral de losprincipios del conductismo no invalida a este, como la química no dejada del ser válida porque algunos la emplean para destruir y arruinar. (pág. 62)

I. Aprendizaje y conducta

El significado corriente de “aprendizaje” difiere del sentido técnico de esta palabra: modificación relativa permanente del comportamiento debida a ciertas experiencias. Es pues un cambio, pero no en el sentido desustitución: el que aprende a nadar no deja por ello de caminar. “comportamiento” y “conducta” (que son sinónimos perfectos entre sí) no aluden a la moral necesariamente, y así por ejemplo el “comportamiento verbal” es el resultado de la adquisición de conocimientos mediante el lenguaje. En psicología, el aprendizaje no presupone necesariamente enseñanza por parte de otra persona: un individuo puedeaprender por sí mismo. (pág. 62)
El aprendizaje más común resulta de la asociación o conexión entre un estímulo y una respuesta: a la vista de una manzana se da la salivación como señal de deseo de comerla; el placer al hacerlo una o varias veces refuerza aquella conexión y se establece así un hábito más o menos permanente, un condicionamiento. (pág. 62)

La psicología experimental, esta sostiene quetanto el comportamiento homosexual como el heterosexual tienen por causa el aprendizaje, y por consiguiente la conducta heterosexual no es innata, no es resultado de un instinto específicamente heterosexual. Ambas conductas son hábitos aprendidos en forma natural, como resultado de determinadas experiencias que dependen a su vez de las circunstancias específicas del niño en su desarrollo en elambiente familiar. Ordinariamente estos condicionamientos sexuales no son enseñados propiamente por nadie, sino que son fruto de autoaprendizaje, y casi siempre se producen en los primeros 5 años de vida, aunque en su forma no genital todavía. (pág. 63).

La psicología experimental ha descubierto, por medio de la observación metodológica, que todo mamífero y todo ser humano tiene la capacidadfisiológica, es decir natural, de dar respuesta positiva a todo estímulo sexual suficiente del sexo opuesto, de su propio sexo o de ambos. Tal respuesta positiva acompañada del refuerzo origina el comportamiento heterosexual, el homosexual o el bisexual. Todo ser humano pues puede condicionarse naturalmente en cualquiera de estas direcciones u orientaciones sexuales. (pág. 63).

El conductismo sostiene quela mayoría de las conductas humanas, sexuales o de otra clase, son aprendidas y no innatas, o sea que no dependen siempre de determinado instinto. Ya vimos que la noción del instinto arranca de la filosofía antigua y medieval y se basa en la especulación imaginativa y no en la experimentación científica metodológica. Los instintos servían para explicar provisionalmente lo que todavía no...