Psicologia

Integrantes:

Amanda Carrut
Jocelyn Coroseo
Carolina López
Mauricio Marín
Lissette Pineda

Cátedra: Psicología del Desarrollo
Docente: Enrique Silva T
Fecha: 06/07/2010

Índice
Introducción………………………………………………………………………. Pag.1
Breve información bibliográfica………………………………………………… Pag.2-7
* Teoría psicosexual de Freud
* Teoría psicosocial de Erickson
* Teoría del desarrollocognitivo de Piaget
* Teoría relación entre compañeros de Selman
* Teoría del desarrollo moral de Kohlberg
Análisis de las teorías según la practica…………………………………….. … Pag.8-10
* Teoría psicosexual de Freud
* Teoría psicosocial de Erickson
* Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
* Teoría relación entre compañeros de Selman
* Teoría del desarrollo moral de KohlbergTeoría biológica: maduración y etiológica……………………………………… Pag.11
Aspectos positivos y negativos del ingreso a la institución…………………… Pag.12
Sensaciones del trabajo con los adolescentes………………………………… Pag.13
Acuerdos y desacuerdo de la experiencia práctica…………………………... Pag.14
Fortalezas y debilidades grupales en la realización del trabajo……………… Pag.15
Fortalezas y debilidadespersonales……………………………………………. Pag.16-18
Conclusiones grupales…………………………………………………………… Pag.19
Bibliografía………………………………………………………………………… Pag.20

Introducción

En muchas sociedades ,es común que la mayoría de edad comienze con rituales, estás sociedades a su vez reconocen que hay un prolongado periodo de transición conocido como adolescencia , en este tiempo es en donde más ocurren extraños e importantes cambios físico, cognitivo ypsicosociales.

La adolescencia comienza con la pubertad proceso en el cual los jóvenes alcanzan la madurez sexual y la capacidad para reproducirse. La adolescencia comienza aproximadamente entre los 11-12 años de edad hasta los 19-21 años de edad es aquí en donde se producen una serie de comportamientos si es que no se obtiene una adecuada satisfacción (timidez, tener pocos amigos, hablanegativamente de su familia, raza, etc).

En esta epata también comienzan los primero juegos sexuales y los sentimientos amorosos con motivo de las relaciones interpersonales con jóvenes del sexo apuesto y progresivamente las relaciones sexuales van siendo mas maduras y serias ya que su mentalidad comienza a cambiar y ven la vida desde otra forma.

El objetivo de este trabajo es identificar a través dedistintas dinamicas las teorías del desarrollo de diferentes autores(Freud, Piaget, Erikson, Selman, klhoberg) y si los jóvenes de la comunidad teoterapeutica “ Crehad ”se encuentran bien en las etapas en que según estas teorías deben estar.

También vamos a plantear si estamos de acuerdo o en desacuerdo con lo que dicen las teorías con respecto al desarrollo tanto físico ,cognitivo y socialde los jóvenes y el porqué de nuestra posición frente a las teorías

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Teoría Psicosexual de Freud
Fue un psicoanalista checoslovaco que postulo la teoría psicosexual, para Freud la pulsión sexual es la fuerza motivacional más importante. Éste creía que esta fuerza no era solo la más prevalente para los adultos, sino también en los niños, e incluso en los infantes.
La capacidad orgásmicaestá presente desde el nacimiento, pero Freud no solo hablaba de orgasmo. La sexualidad no comprende en exclusiva al coito, sino todas aquellas sensaciones placenteras de la piel como lo son los besos, caricia, etc.
Freud durante sus observaciones descubrió que en distintas epatas de la vida del hombre, diferentes partes de la piel que le daban mayor placer. Basándose en estas observaciones,Freud postuló su teoría psicosexual.
Esta teoría consta de 5 etapas, en las cuales Freud dice que se podría producir una fijación o un resultado desfavorable que produce una detención en el desarrollo y esta se podría manifestar en la adultez pero esto podría ocurrir solo en las 3 primeras etapas.
Etapas Psicosexuales de Freud
1. Etapa Ora: Desde el nacimiento...