Psicologia

escuela
Psicología de la educación I
Trabajo practico nº1
Alumnas: Reynoso Camila
Avello Florencia
Profesora: Olivia Fernandez





1. Términos centrales


Yo: es utilizado para designar el hombre en tanto concierte de sí mismo. Pone en contacto el mundo externo de individuo con su mundo interno.
Regula el pasaje de deseos inconscientes (ello), y no permite que lo sacado de la conciencia vuelvay genere conflictos
Súper Yo: es la conciencia del individuo; lo cual regula lo que puede, debe realizar y de aquello que le está prohibido llevar a cabo. La Censura del “Yo”; se constituye a partir de que, el individuo, en sus primeros años de vida, se interioriza y comienza a juzgar y/o valorar sus propias conductas.
Ello: es en donde se alojan los deseos, se encarga del cumplimiento osatisfacción de los mismos
Consiente: corresponde a nuestro estado de vigencia, en el cual nos damos cuenta de lo que ocurre
Preconsciente: son aquellas ideas no consientes, en estado latente (experiencias, aprendizajes, etc), con la posibilidad de acceder a la conciencia.
Inconsciente: fase regular e inevitable de los procesos que fundan nuestra actividad psíquica.
En él se encuentran los traumas,deseos insatisfechos, reprimidos, etc. Todo que no se puede afrontar en el estado consiente.
Sexualidad: se relaciona con el placer; aquellos impulsos que nos llevan a buscar el placer a través de los vínculos sexuales.
Libido: hace referencia a la expresión de la pulsión sexual, la tendencia hacia el placer.
Zonas erógenas: son aquellos sectores corporales que se constituyen en fuentes de excitaciónsexual.
Deseo: es el impulso para iniciar nuestras acciones, el cual si es satisfecho proporciona bienestar.
Represión: aquel proceso por el cual las ideas displácetelas o conflictivas son desalojadas de la conciencia.





2. Los mecanismos de defensa hacen inconsciente a todo aquello que podría desestructurar el “Yo” y así mantener su conexión. Normalmente actúan de manera equilibrada yflexible. Según Freud los más comunes son la defensa (formación de síntomas) y la represión (lo displacentero se hace inconsciente).

Por ejemplo:

Aislamiento: Se pierde el conocimiento con la realidad o con ciertos elementos a fin de no tomar conciencia de lo placentero .Por ejemplo; ser humano que pasa por una situación drástica de la vida y puede narrarla detalladamente con falta de emociones.Anulación: Se produce una acción que simbólicamente repara a otra , por ejemplo; se le miente a cierto sujeto y luego se compra un regalo a modo de compensar el echo pasado.

3. El psicoanálisis ha aportado elementos muy importantes al campo de la educación. Como por ejemplo, el conocimiento de las etapas psicosexuales del desarrollo de la infancia y la crítica al sistema educativo con medidasrepresivas para contener la emergencia de pulsiones.
Freud describe al niño como sujeto de deseo. Esto fue difícil de ingresar en la escuela, ya que se habían cometido casi en su totalidad en escuelas conductivas, en la que “las propuestas basadas en el entrenamiento y la repetición, los premios y los castigos, no habían dejado espacio a otras propuestas”1
A pesar de que se quería mantener todo bajocontrol, no lo lograban, ya que sus métodos de enseñanza no funcionaban para todos los niños y niñas por igual, así se genera un quiebre y de a poco se cambia lo conocido anteriormente.
Según Freud los primeros años de vida son muy importantes para la formación de la personalidad, a medida que los niños desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y lasrestricciones de la sociedad.
Es de suma importancia el apego efectivo que exista entre la madre y el niño. Primero que nada la concepción que se tenga de este niño como parte de una cultura (modos de crianza), el cual tendrá relaciones sociales y afectivas lo cual les permitirá aprender, en un proceso evolutivo que le proporcionará herramientas para un óptimo desarrollo. Además de observar...