psicologias de su transmision y aplicacion al campo de la educacion

INSTITUTO DOMINGO F. SARMIENTO
PSICOLOGIA Y EDUCACION
Profesora Alicia Santucho

Ramos Erika





PSICOLOGIAS: DE SU TRANSMISION Y APLICACIÓN AL CAMPO DE LA EDUCACION
1)El descubrimiento del inconsciente.
El inconsciente determina a quien aprende, pero también a quien enseña, condiciona- entre ambos- los intercambios que producen malos entendidos. El inconsciente se manifiesta a través delapsus, actos fallidos, sueños, chistes y síntomas, se equivoca (toma una cosa por otra).
Conocer sobre el inconsciente, ayudara al docente a poder descifrar algunas manifestaciones de sus alumnos (tendencias, rechazos, preferencias, etc.).
EJEMPLO: un acto inconsciente de un alumno podría ser que al momento de presentarle la tarea a su maestra muestra preocupación y nervios, a modo de defensa, ya que“inconscientemente” refleja inseguridad por haberla realizado en poco tiempo y eso le hace creer que estará mal.

2) El proceso de constitución del sujeto.
Para el psicoanálisis no se nace siendo sujeto, un sujeto se hace. Cada sujeto tiene una historia de constitución que será fundamental para su desarrollo.
La constitución de la realidad se va construyendo en cada persona de un modo singular, detal manera que esta pueda inscribirse en un sistema normativo, un orden de cultura, y elaborar un concepto de realidad, en este proceso tiene fundamental importancia la familia, que le va indicando y orientando acerca de que es lo permitido y que lo prohibido.
El maestro deberá conocer las invariantes de este proceso de subjetivación para poder comprender aquellos que se pone en juego en cada niño.Aquellos procesos que aparecen en la relación docente-alumno o docente-padres. EJEMPLO: conocer sobre la constitución de la realidad de un niño que se muestra, en la escuela, tímido e introvertido será clave para el maestro poder interactuar con él y sus padres. Un docente debe otorgarle sentido y significado a las palabras para permitir que los niños construyan sus propias significaciones.

3)El descubrimiento de la sexualidad infantil.

La sexualidad empieza mucho antes de nacer y continúa hasta el final de la vida. La sexualidad humana resulta de una pulsión que no tiene objeto pre-determinado y que para constituirse, debe pasar por el estrecho del lenguaje y someterse al significado del deseo. En psicoanálisis, el termino sexualidad, no está puramente relacionado a lo genital.Incluye todo tipo de placer a partir de zonas del cuerpo que se erogeinizan generando tensiones que no son de origen biológico. La institución escolar será el lugar donde se domestican los impulsos. EJEMPLO: comprender sobre el desarrollo de la sexualidad infantil, a un docente, le servirá para observar situaciones en los niños, tales como el interés por los besos; cuando expresan sus sentimientos;cuando sienten vergüenza, etc.

4) La re-definición del concepto de sujeto.
En psicoanálisis el sujeto está dividido por la represión primaria. Nada hay en el sujeto que sea originario, por lo que todas las significaciones, mandatos y restricciones tendrán que serles impuestos desde fuera. Es un sujeto sujetado a sus pulsiones.
Hay un sujeto dividido cuando aprende y un sujeto dividido el queenseña, ambos son sujeto de deseo que, solo como tal, podrá hacer de la enseñanza y el aprendizaje un proceso placentero. De no ser así, el docente, perderá el sentido a su trabajo y el niño podrá inhibirse intelectualmente. EJEMPLO: la escuela, como espacio inicial de integración social para el niño, le ofrece sustitución y búsqueda de nuevos placeres, esto produce en su psiquismo transformaciones yun encuentro con “otros”.

5) El descubrimiento del Edipo.
Como aquel punto del proceso de subjetivación que posibilita el acceso al orden simbólico, acceso que requiere la ruptura de la diada madre-hijo y cuya función primordial es introducir al niño a aquel orden y garantizarlo. El Edipo es el mito individual que simboliza el acceso al mundo de la cultura para un sujeto. Su declinación,...