psicologias educativa

INTRODUCCION
Las Ciencias de la Pedagogía se entrelazan para la formación y mejoría de un sistema de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus diversas ciencias está la Psicología Educativa, que viene en auxilio para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas.
Entre lasdiversas áreas que estudia la Psicología Educativa en este trabajo encontrarán una descripción del aporte de la Psicología Educativa en la clasificación e implementación de los métodos de enseñanza.
La Psicología Educativa divide los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico y sintético, delimitando también las estrategias más comunes en cada uno de estos. Estaclasificación es de suma utilidad para la preparación, ejercicio y evaluación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero.
La práctica diaria como docente nospodemos en la situación de conocer los aspectos psicológicos de padres y representantes, de sus hijos lo que conviene conocer para determinar los aspectos que tengan inconveniente con el buen desarrollo cognoscitivo del estudiante.






OBJETIVOS
La siguiente observación persigue como objetivo los siguientes aspectos:
 Hacer un análisis del contexto en que se desarrollan las actividadeseducativas dentro del salón.
 Evaluar las características socioemocionales de dos estudiantes dentro del salón de clases.
 conocer las estrategias implementadas por el docente para disminuir los factores negativos que inciden en el sano desarrollo de los procesos cognitivos del estudiantado.














DESCRIPICION DEL CONTEXTO DE LA ESCUELA
La escuela Básica Brasil IVes una institución de muchos años en la comunidad del Brasil cuenta con una infraestructura de 18 aulas de clases, biblioteca, cantina, baños, área de deporte, dando atención a una matrícula de aproximadamente 1050 estudiantes que estudian del primer a sexto grado, siendo atendidos por 36 docentes de aulas mas los auxiliares en diversos ámbitos como en música, deporte, entre otros.
Brindaademás asistencia social a los padres y representantes con las reuniones que se planean durante el año escolar.



CARACTERISTICAS DEL DOCENTE DE AULA ESCOGIDO
La docente del quinto grado sección “A” demostró durante la observación que realiza una planificación general o estratégica, que implica un esquema de trabajo realizado con anterioridad a la iniciación del curso, y que requiere unaprogramación del mismo. Esta actividad de planificar, orientar y dirigir el conjunto del proceso de enseñanza-aprendizaje es una responsabilidad del profesor. La planificación organiza las situaciones de enseñanza-aprendizaje, produciendo los estímulos necesarios y propiciando la motivación para que el aprendizaje se realice con el mínimo esfuerzo y la máxima eficacia.
La planificación dela docente muestra un adecuado orden y adaptación a las necesidades reales de los estudiantes cumpliendo con la visión de mejorar las debilidades presentes en sus alumnos.
El proceso de planificación de esta docente se caracteriza por un cuidadoso análisis y la toma en consideración de unos principios para su aplicación eficaz. Cumpliendo las siguientes características:

A)Flexibilidad. Todo plan debe ser posible de adaptar a las circunstancias y prever alternativas.

B) Realista. Adecuado a las restricciones materiales, temporales, capacidades de los estudiantes y a las condiciones concretas en las que se desarrolla la enseñanza.

C) Preciso. El plan ha de ser detallado, incluyendo indicaciones exactas sobre el modo de proceder. Las líneas...