PSICOLOGICA

aría Bertha Fortoul)
En el artículo se presenta información que se recabó a base de una pregunta que se planteó a algunos estudiantes en su último año delicenciatura de Educación Primaria, la pregunta: ¿Qué es la enseñanza?
La función del maestro es enseñar a sus alumnos, por lo tanto, debe de reconocer los diversos significados que se le da a la enseñanza, yaque por medio de estos conceptos,podrá saber de qué manera actuar ante cierto grupo o que recursos usar para lograr una mejor enseñanza y que no hacer en determinadas situaciones. De esta manera, sepodrá reconocer a la docencia, como una práctica compleja que parte de una teoría, pero que se adapta en técnicas; al respecto, Carr dice que toda práctica está incrustada en la teoría, ésta solo sepuede entender por la redefinición delos anteriores practicantes.

Planteamiento Metodológico
Los estudios al respecto a la dimensión simbólica han utilizado diferentes términos para referirse almarco de carácter cognitivo-actitudinal que los mismos docentes van construyendo en su experiencia educativa, cambiando así su manera de actuar en las escuelas y se sustenta del conocimientocientífico, de las experiencias personales y deotros, de las percepciones culturales.
El alumno normalista ya trae una visión sobre lo que será trabajo como docente, ha pasado por educación primaria y ya sabelo que se hace, lo que no, cómo debe de comportarse un maestro; los contenidos se impartan en las instituciones normalistas, entran en diálogo o rompen esas visiones o concepciones previas parallevar a al alumno a enriquecerse. Analizarlos contenidos meses antes de egresar de la escuela, servirá para identificar algunos rasgos con los que concluyen sus estudios los alumnos normalistas.Enfaaría Bertha Fortoul)
En el artículo se presenta información que se recabó a base de una pregunta que se planteó a algunos estudiantes en su último año delicenciatura de Educación Primaria, la pregunta: ¿Qué es la enseñanza?
La función delmaestro es enseñar a sus alumnos, por lo tanto, debe de reconocer los diversos significados que se le da a la enseñanza, yaque por medio de estos conceptos, podrá saber de qué manera actuar ante cierto grupo o que recursos usar para lograr una mejor enseñanza y que no hacer en determinadas situaciones. De esta manera, sepodrá reconocer a la docencia, como una práctica compleja que parte de una teoría,pero que se adapta en técnicas; al respecto, Carr dice que toda práctica está incrustada en la teoría, ésta solo sepuede entender por la redefinición de los anteriores practicantes.

Planteamiento Metodológico
Los estudios al respecto a la dimensión simbólica han utilizado diferentes términos para referirse almarco de carácter cognitivo-actitudinal que los mismos docentes van construyendo en suexperiencia educativa, cambiando así su manera de actuar en las escuelas y se sustenta del conocimientocientífico, de las experiencias personales y de otros, de las percepciones culturales.
El alumno normalista ya trae una visión sobre lo que será trabajo como docente, ha pasado por educación primaria y ya sabelo que se hace, lo que no, cómo debe de comportarse un maestro; los contenidos seimpartan en las instituciones normalistas, entran en diálogo o rompen esas visiones o concepciones previas parallevar a al alumno a enriquecerse. Analizar los contenidos meses antes de egresar de la escuela, servirá para identificar algunos rasgos con los que concluyen sus estudios los alumnos normalistas.Enfaaría Bertha Fortoul)
En el artículo se presenta información que se recabó a base de unapregunta que se planteó a algunos estudiantes en su último año delicenciatura de Educación Primaria, la pregunta: ¿Qué es la enseñanza?
La función del maestro es enseñar a sus alumnos, por lo tanto, debe de reconocer los diversos significados que se le da a la enseñanza, yaque por medio de estos conceptos, podrá saber de qué manera actuar ante cierto grupo o que recursos usar para lograr una mejor...