Psicologo educacional

ACERCA DEL ROL DEL PSICOLOGO EDUCACIONAL
Según Susana Huberman1, la palabra francesa role, que actualmente asociamos con una función social o una profesión, recién aparece en el S. XI. Etimológicamente viene del latín rotulus que significa hoja enrollada, y que por extensión pasó a ser el discurso o parlamento que el actor medieval recitaba en una pieza de teatro.
Este anglicismo o galicismoademás de significar lo mismo que el español rol (lista o nómina), tiene otras acepciones que se han extendido por defecto de la traducción:
Parte de un texto, correspondiente a las palabras de un personaje, que debía decir en escena un actor.
Por extensión: conducta social de alguno que interpreta en el mundo un cierto personaje.
Acción, influencia que se ejerce. Función que se desempeña.Todas estas definiciones que provienen del sustantivo francés, nos dejen en claro que al escribirlo al español debemos entender el significado de las voces papel o función, y nunca de rol, en el sentido de nuestro idioma que significa sólo lista o nómina, y de ahí su derivado enrolar, verbo transitivo de la terminología marina y que puede usarse en forma pronominal enrolarse.2
Formuladas estasprecisiones, entenderé la significación de la palabra rol como el despliegue de funciones, actitudes y valores que asumimos y vamos construyendo negociando significados a lo largo del proceso de nuestras vidas y en relación e interacción con personas, grupos, e instituciones, provocando tensiones que son alimentados por la distancia ser- deber ser, que nos impulsa y orienta a la reflexión y anuestra búsqueda y práctica profesional.
Obviamente es un proceso dinámico y en relación íntima a lo cultural, desde la cual estos roles se erigen, se diluyen o se contraponen.
La decisión ética es vital a la hora de hacer propia una función.
También es cierto que los roles pueden asumirse acríticamente produciendo malestar, o pueden volverse rígidos, por lo que estaríamos en los límitesdifusos de lo psicopatológico. En otros términos, los roles constituyen y dan forma a nuestra subjetividad y nuestra subjetividad los condiciona y opera con ellos. Pero no surgen de la nada.
El ámbito educativo, sobretodo desde lo institucional da pautas por donde irían esos roles. Entiéndase que digo roles y no rol, ya que las prácticas son diversas y las experiencias también. Si bien pueden erigirseroles hegemónicos con valores que se quieren destacar para un momento dado y situación, sin embargo (entendemos esto para el presente trabajo) éstos no nos son impuestos, rigurosamente hablando, ya que si bien pueden ser mecanismos de control no son solo eso, sino que pueden constituirse también en orientadores de nuestra práctica.
En el presente trabajo, cuando planteo el problema de lafunción (rol) del psicólogo en un a institución educativa la formulación del problema es la siguiente:
a) ¿Cuáles son las destrezas (habilidades, conocimientos fundamentales) y actitudes con las que debe manejarse el psicólogo en sus quehaceres en la institución educativa?
b) Impronta de la psicología cognitiva en dichas prácticas.

Partimos de la Realidad Educativa Nacional para poder responder ala primera pregunta. Realidad que se expresa a través de las necesidades de la escuela (preescolares, primaria, secundaria), que no son nunca estáticas sino dinámicas, configurándose de acuerdo a las expectativas sociales que se proyectan en ella.
El Sistema Educativo Uruguayo, en pleno proceso de reforma en la enseñanza Secundaria (Plan 1996) y reforma actual de los bachilleratos, abarcando elsector público y privado se plantea atender la diversidad, masificar en el sentido de poseer una cobertura que abarque a todos los niños y jóvenes que están en edad de ser educados, manteniéndolos dentro del sistema. También, el sistema educativo debe ser equitativo, reduciendo diferencias, nivelando hacia arriba, de modo que los resultados de niños de orígenes sociales y culturales diferentes...