Psicologo Educativo
Páginas: 3 (696 palabras)
Publicado: 26 de enero de 2013
EXPLICACIÓN DEL ENFOQUE TEÓRICO DE LA PEDAGOGÍA COOPERATIVA.
Este texto revisa, por un desvío histórico, la evolución de las distintas formas y situaciones de aprendizaje de tipo cooperativo.Nos muestra los debates, críticas y cuestionamientos todavía actuales, que tratan la “pedagogía cooperativa” muestra que todas las situaciones de aprendizaje de tipo cooperativo, nos llevan a inducir"interacciones" entre los estudiantes.
La pedagogía cooperativa, como método pedagógico, trata de poner en coherencia los valores, las actividades, las prácticas, las herramientas… prevé elaprendizaje a la vez como un proceso dinámico y un objeto que se construye con otros, por otros, para otros y no sólo contra otros. Tiene la ambición de construir conocimientos, saber hacer, saber ser,desarrollar las competencias pedagógicas. Exige de definir una serie de principios elementales básicos y de proseguir una investigación acción que articule investigación básica, y experiencias de campo.La descripción analítica de las técnicas de Freinet. tres conceptos definen la organización de una clase cooperativa:
• Autodisciplina. Sustituye a la autoridad omnímoda y a menudo arbitraria delmaestro por el consejo de clase, en el que los casos disciplinarios son discutidos y sancionados democráticamente.
• Autogestión. Referida a la posibilidad de elegir el tipo de actividad y laoportunidad de está.
• Autoevaluación. Cada grupo de trabajo, en primera instancia, evalúa y luego el consejo de clase hace lo propio.
DESCRIPCIÓN DE UNA CLASE ACTIVA:
DESCRIPCIÓN
Dividimos laclase en grupos de 6 alumnos, cinco de los cuales participarán directamente en la actividad y los restantes tendrán la función de observadores; les indicamos que el objetivo de la actividad consiste enconstruir cinco estrellas. Daremos a cada uno de los cinco alumnos que participan en la actividad un sobre que contiene tres cartulinas recortadas (figura 1).
Las normas que deben...
Este texto revisa, por un desvío histórico, la evolución de las distintas formas y situaciones de aprendizaje de tipo cooperativo.Nos muestra los debates, críticas y cuestionamientos todavía actuales, que tratan la “pedagogía cooperativa” muestra que todas las situaciones de aprendizaje de tipo cooperativo, nos llevan a inducir"interacciones" entre los estudiantes.
La pedagogía cooperativa, como método pedagógico, trata de poner en coherencia los valores, las actividades, las prácticas, las herramientas… prevé elaprendizaje a la vez como un proceso dinámico y un objeto que se construye con otros, por otros, para otros y no sólo contra otros. Tiene la ambición de construir conocimientos, saber hacer, saber ser,desarrollar las competencias pedagógicas. Exige de definir una serie de principios elementales básicos y de proseguir una investigación acción que articule investigación básica, y experiencias de campo.La descripción analítica de las técnicas de Freinet. tres conceptos definen la organización de una clase cooperativa:
• Autodisciplina. Sustituye a la autoridad omnímoda y a menudo arbitraria delmaestro por el consejo de clase, en el que los casos disciplinarios son discutidos y sancionados democráticamente.
• Autogestión. Referida a la posibilidad de elegir el tipo de actividad y laoportunidad de está.
• Autoevaluación. Cada grupo de trabajo, en primera instancia, evalúa y luego el consejo de clase hace lo propio.
DESCRIPCIÓN DE UNA CLASE ACTIVA:
DESCRIPCIÓN
Dividimos laclase en grupos de 6 alumnos, cinco de los cuales participarán directamente en la actividad y los restantes tendrán la función de observadores; les indicamos que el objetivo de la actividad consiste enconstruir cinco estrellas. Daremos a cada uno de los cinco alumnos que participan en la actividad un sobre que contiene tres cartulinas recortadas (figura 1).
Las normas que deben...
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