psicologo
Páginas: 5 (1039 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2014
TRABAJO 4
INTERVENCION ESPECIALIZADA Y PROGRAMAS ESPECIFICOS
La experiencia educativa que queremos compartir se desarrolla en un aula específica de educación especial, en la que se escolarizan preferentemente alumnos con trastornos del espectro autista. Está ubicada en un centro ordinario.
El principal reto que se plantea a la hora de trabajar porprimera vez con alumnos con Trastorno del Espectro Autista es saber a qué nos enfrentamos, cómo, dónde y con qué vamos a trabajar, tanto si es en un aula específica, en un aula de audición y lenguaje o en un aula ordinaria de integración.
Tras conocer los rasgos esenciales del espectro y observar de forma directa la actuación con nuestros alumnos comenzamos a analizar su comportamiento y suconducta desde una perspectiva y lógica autista.
Nuestra actuación, como en cualquier situación educativa, implica partir de las características y habilidades de los niños a los cuales va dirigido nuestro trabajo, conociendo qué pueden hacer y qué deben aprender ya que, todo esto, marcará la forma de organización y estructuración de la clase.
No podemos olvidar nunca que eléxito de nuestra tarea pasa preferentemente por ser nosotros, profesores, centro, aula… los que debemos hacer el mayor esfuerzo de adaptarnos al/los alumnos con TEA y no al revés, por lo que cuanto más conozcamos cada caso con el que debemos intervenir, más posibilidades tendremos de favorecerle la adaptación.
El aula se encuentra estructurada de tal forma que transmiteinformación sobre las actividades que se realizan en cada zona/área. Para ello, se utilizan diferentes objetos (biombos, paneles, cortinas…) que delimitan diferentes espacios, de tal forma que, al entrar, se visualizan los distintos rincones de trabajo. El niño se mueve entre pasillos y sólo cuando debe trabajar en un determinado rincón encuentra la información y material específicos para laactividad que va a realizar.
Los biombos, paneles… que delimitan los espacios tienen colgado un pictograma en el que se indica el lugar y actividad que se va a realizar. Las indicaciones son claras y específicas. Existen dos tipos de zonas bien diferenciadas según el agrupamiento necesario para la realización de las actividades: en grupo o individual.
ZONAS DE GRUPO
1. Rincón deasamblea
Está formado por una alfombra y los cojines de cada alumno, dispuestos en forma de U, y una almohadilla en el centro que ocupa la profesora. Cada cojín de los niños tiene su nombre escrito y el color que los identifica a cada uno.
La primera actividad que se realiza en este rincón es la de SALUDAR. Posteriormente, pasamos a la actividad MIRAR y HABLAR, queconsiste en situar al niño en el día de la semana, la fecha en curso, días anterior y posterior y las actividades concretas de ese día.Después del recreo, este rincón se vuelve a usar, para la actividad de DESCANSAR.
Con ello, se pretende que los niños se relajen después de los juegos del patio.
Antes de terminar la jornada escolar, nos volvemos a reunir todos en este rincón para
recordar lo que se ha hecho durante el día y despedirnos....
TRABAJO 4
INTERVENCION ESPECIALIZADA Y PROGRAMAS ESPECIFICOS
La experiencia educativa que queremos compartir se desarrolla en un aula específica de educación especial, en la que se escolarizan preferentemente alumnos con trastornos del espectro autista. Está ubicada en un centro ordinario.
El principal reto que se plantea a la hora de trabajar porprimera vez con alumnos con Trastorno del Espectro Autista es saber a qué nos enfrentamos, cómo, dónde y con qué vamos a trabajar, tanto si es en un aula específica, en un aula de audición y lenguaje o en un aula ordinaria de integración.
Tras conocer los rasgos esenciales del espectro y observar de forma directa la actuación con nuestros alumnos comenzamos a analizar su comportamiento y suconducta desde una perspectiva y lógica autista.
Nuestra actuación, como en cualquier situación educativa, implica partir de las características y habilidades de los niños a los cuales va dirigido nuestro trabajo, conociendo qué pueden hacer y qué deben aprender ya que, todo esto, marcará la forma de organización y estructuración de la clase.
No podemos olvidar nunca que eléxito de nuestra tarea pasa preferentemente por ser nosotros, profesores, centro, aula… los que debemos hacer el mayor esfuerzo de adaptarnos al/los alumnos con TEA y no al revés, por lo que cuanto más conozcamos cada caso con el que debemos intervenir, más posibilidades tendremos de favorecerle la adaptación.
El aula se encuentra estructurada de tal forma que transmiteinformación sobre las actividades que se realizan en cada zona/área. Para ello, se utilizan diferentes objetos (biombos, paneles, cortinas…) que delimitan diferentes espacios, de tal forma que, al entrar, se visualizan los distintos rincones de trabajo. El niño se mueve entre pasillos y sólo cuando debe trabajar en un determinado rincón encuentra la información y material específicos para laactividad que va a realizar.
Los biombos, paneles… que delimitan los espacios tienen colgado un pictograma en el que se indica el lugar y actividad que se va a realizar. Las indicaciones son claras y específicas. Existen dos tipos de zonas bien diferenciadas según el agrupamiento necesario para la realización de las actividades: en grupo o individual.
ZONAS DE GRUPO
1. Rincón deasamblea
Está formado por una alfombra y los cojines de cada alumno, dispuestos en forma de U, y una almohadilla en el centro que ocupa la profesora. Cada cojín de los niños tiene su nombre escrito y el color que los identifica a cada uno.
La primera actividad que se realiza en este rincón es la de SALUDAR. Posteriormente, pasamos a la actividad MIRAR y HABLAR, queconsiste en situar al niño en el día de la semana, la fecha en curso, días anterior y posterior y las actividades concretas de ese día.Después del recreo, este rincón se vuelve a usar, para la actividad de DESCANSAR.
Con ello, se pretende que los niños se relajen después de los juegos del patio.
Antes de terminar la jornada escolar, nos volvemos a reunir todos en este rincón para
recordar lo que se ha hecho durante el día y despedirnos....
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