Psicologo

anales de psicología
2011, vol. 27, nº 2 (mayo), 418-426

© Copyright 2010: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España)
ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294

Patrón de Uso y Dependencia de Videojuegos en Infancia y Adolescencia
Mariano Chóliz* y Clara Marco
Universidad de Valencia
Resumen: Los videojuegosson una de las fórmulas más atractivas de
ocupación del tiempo libre y en la actualidad se trata de unas de las actividades preferidas por niños y adolescentes, tanto por el interés que les
suscitan, como por el tiempo que les dedican. Pese a los indudables beneficios que esta actividad comporta, en algunos casos el uso excesivo da
paso al abuso y en otros provoca serios problemas personales yfamiliares.
El trabajo que presentamos tiene dos objetivos. Por un lado analizar el
patrón de uso de los videojuegos, atendiendo especialmente a las diferencias de género. Por otro, la construcción de un cuestionario de dependencia de los videojuegos, que tenga interés profesional y científico, tomando
como referencia los criterios del DSM-IV de los Trastornos por Dependencia de Sustancias yadaptándolos al consumo de videojuegos. La estructura factorial de este cuestionario se adecua al concepto de dependencia, tal
y como se entiende en el DSM-IV-TR. Junto a Internet y móvil, la dependencia de videojuegos sería una de las adicciones tecnológicas más características.
Palabras Clave: Adicciones tecnológicas; Dependencia de videojuegos;
Test de Dependencia de Videojuegos;Adolescencia; Infancia.

Introducción
El juego es una actividad fascinante y de extraordinaria relevancia para el ser humano. Y no sólo en lo que se refiere al
desarrollo intelectual (Morrissey y Brown, 2009), en la construcción del conocimiento (Dockett, 1998), para el desarrollo afectivo (Rubin, Fein y Vandenberg, 1983) o en la adquisición de roles de género (Lindsey y Mize, 2001). Se trata de
la unade las principales formas de ocio y es crucial tanto en
el establecimiento de relaciones interpersonales (Asher y
Parker, 1991) como en la adquisición de pautas sociales
(Parker y Asher, 1987) y muchos de ellos provocan importantes reacciones emocionales (Ravaja, Turpeinen, Saari,
Puttonen y Keltikangas, 2008). Podemos decir que el juego
llega a trascender la propia esfera personal, paraconvertirse
en un fenómeno cultural (Huizinga, 1972).
Generalmente el juego no se realiza para conseguir beneficio o recompensa material alguna (excepción hecha de los
juegos de azar, así como en los casos en los cuales el juego
es una actividad profesional), sino que se lleva a cabo por el
mero placer o interés en ejecutarlo. Se trata de una de las
actividades en las que se hace más evidente queconsiste en
una acción motivada intrínsecamente que en muchos casos
induce una experiencia óptima (Csikszentmihalyi, 1990). En
definitiva, el juego favorece la integración de las experiencias, desarrolla habilidades sociales, es una forma extraordinaria de entrenamiento en resistencia a la frustración y permite llevar a cabo, virtualmente, acciones imposibles de realizar en la vida real(Chóliz, 2008).

Dirección para correspondencia [Correspondence address]: Mariano Chóliz. Dpto. de Psicología Básica. Universidad de Valencia. Avda.
Blasco Ibáñez, 21. 46010 Valencia (España).
E-mail: Mariano.Choliz@uv.es

Title: Pattern of Use and Dependence on Video Games in Infancy and
Adolescence.
Abstract: Video games are one of the most attractive forms of leisure.
Today it is one of themain activities of children and adolescents, because
of the interest they have for them and the time the adolescents spend in
playing. Despite the undoubted benefits of this activity, in some cases the
excessive use leads to abuse and other causes serious personal and family
problems.
This paper has two objectives. First, analyze the pattern of use of video
games, focusing on gender...