psicologo


PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO/A

NOMBRE Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
FACTOR (ES) AL QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E.
NOMBRE DE LA ESCUELA:
NIVEL: PRIMARIA GRADO: SEGUNDO GRUPO: “A”
DOCENTE DE GRUPO:
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
FECHA DE ELABORACION: 18 DE ENERO DEL 2014


PARTICIPANTES EN LA ELABORACION DE LA PROPUESTA:

NOMBREFUNCION
FIRMA
PSICOLOGO EDUCATIVO




















2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES



2. 2.1. Determinación de las Necesidades Educativas Especiales.


Desarrollo emocional y socioafectivo
Desarrollo personal y social
Interacción entre iguales
Matemáticas
Desarrollo intelectual
Condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.







2.2. Criteriosde Priorización para Atender las Necesidades Educativas Especiales



Criterio de sociabilidad
Criterio de variabilidad
Criterios de adecuación a la edad cronológica
Criterio de ampliación de ámbitos









3. ADECUACION CURRICULAR


3.1. Determinación de Recursos
Recursos necesarios para favorecer la participación y el aprendizaje del alumno con necesidades educativasespeciales.


3.1.1. Profesionales.

Terapeuta infantil
Terapeuta familiar
Psicólogo educativo
Maestra de grupo


3.1.2. Materiales.

Material didáctico variable:

Pintarrón (60x90cm)
Plumones y marcadores (varios colores)
Pupitre
Juego geométrico
Hojas blancas
Lápiz y colores


3.1.3. Arquitectónicos.

Espacio en el hogar exclusivo para la realización de labores escolares.Aula de clases.


3.2. Adecuaciones a los Elementos del Currículo.



3.2.1. Como enseñar y Como Evaluar
COMO ENSEÑAR
(Metodología)
COMO EVALUAR
(Procedimientos, recursos e instrumentos)

Forma de trabajo individual (apoyado por el docente y por la madre de familia)
Instrucciones escritas.
Tiempo ampliado para la realización de las actividades dentro del aula, si no es posible suconclusión, delegarlo para su realización en casa con el apoyo de madre de familia.
Exigencia de participación oral continúa.
Establecer parámetros cercanos a la complejidad de las actividades de sus homólogos en clase, exigiendo el mismo número de ejercicios.
En cada actividad realizar un ejemplo en conjunto con el encargado en el momento (maestra o madre de familia) pidiendo después que serealice el mismo por su propia cuenta para detectar posibles errores y hacer su corrección.

TÉCNICAS
Forma de evaluación individual.
Evaluación por observación constante.
Evaluación por resolución de problemas.
Evaluación por solicitud de productos.

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Pruebas.
Portafolio de proyectos.






3.2.2. Qué Enseñar – Qué evaluar.


3.2.2.1. Competencias aLograr Durante el Ciclo Escolar.
PROPOSITOS EDUCATIVOS DE GRADO O NIVEL
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CRITERIOS DE EVALUACION


Propósitos educativos del español en educación primaria.


Participación activa y eficiente en las diversas situaciones de comunicación oral.
Leer comprensivamente diversos tipos de versos para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Participaciónactiva en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexión consiste sobre las características, funcionamiento, y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Conocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identificación, análisis y disfrute de textos de diversos génerosliterarios.


Propósitos educativos de las matemáticas para la educación primaria:


Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares.

Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas...