Psicologo

En resumen, los resultados del estudio mencionado muestran un incremento en el número de servicios y programas y ponen de relevancia la inconsistencia entre ellos a lo largo de todo el país. Loprimero puede explicarse por una mezcla de razones, como: el cambio en la concepción sobre la discapacidad hacia paradigma de apoyos y calidad de vida, la integración satisfactoria de alumnos condiscapacidad en etapas previas del sistema educativo y, en definitiva, por el aumento de estudiantes con discapacidad en las universidades. Por otro lado, la falta de homogeneidad en los diferentes serviciospuede responder, principalmente, a una falta de planificación, ya que la
mayoría de ellos han surgido para dar respuesta a las necesidades específicas de alumnos concretos. Sin duda, estasiniciativas surgidas de determinadas necesidades tienen un gran valor, por el esfuerzo que suponen desde contextos donde tradicionalmente el perfil del estudiante ha sido otro bien distinto. Ahora bien, desdeque empezaron a surgir los primeros servicios y desde que ya en la década de los 90 se observara una mayor afluencia de
P.C.D. a las aulas universitarias, esta tendencia no ha cambiado mucho. Enalgunas universidades siguen aquellos servicios o programas con los que se empezó y en otras han ido implantándose algunos nuevos, surgidos, casi siempre, como respuesta a la detección de nuevasnecesidades.

-Estadísticas de enseñanzas no universitarias del Ministerio de Educación y Ciencia (cursos 20042005 y 2005-2006);

– Encuesta sobre Discapacidades, Deficiencias y Estado de Salud (EDDES)del Instituto Nacional de Estadística (INE), de 1999, todavía la principal herramienta estadística para el análisis de las deficiencias y las discapacidades en España;

– Módulo 2002 de la Encuestade Población Activa (EPA) del INE, que analiza de forma específica la relación con el empleo de las personas con discapacidad;

– Cuestionario enviado por los autores de este informe a las...