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EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA: SÍNDROME DE DOWN Artículo de Revista digital e-CO: Número 6 http://www.cepazahar.org/eco/n6

EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA: SÍNDROME DE DOWN
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Fecha de publicación : Lunes 12 de abril de 2010

Revista digital e-CO: Número 6

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EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓNEN EDUCACIÓN FÍSICA: SÍNDROME DE DOWN

Con este artículo pretendo narrar mi experiencia personal en relación a la integración en el área de Educación física de una alumna con Síndrome de Down. Para llevar una intervención educativa eficaz es preciso considerar varios procesos. En primer lugar se hará referencia a la fase de recogida de información sobre la deficiencia. Posteriormente seanalizarán los apartados de que constó la evaluación inicial. Seguidamente se expondrán los aspectos que se tuvieron que adaptarse en la programación. Finalizaremos dando una serie de sugerencias y estrategias para la actuación docente en el patio con esta tipología de alumnado.

1. RECOGIDA DE INFORMACIÓN

Dada la gran diversidad de deficiencias y enfermedades que pueden afectar a nuestros alumnos yalumnas, resulta imposible que con la formación de un docente, podamos conocer las características y peculiaridades de cada una de ellas y menos aún las adaptaciones que requieren para su integración escolar. Es por ello que nuestra primera actuación sea la información.

En el caso en el que nos encontramos, la información sobre la deficiencia (Síndrome de Down) se obtuvo por diferentes vías: através de la bibliografía específica, mediante la información buscada a través de Internet, especialmente de las páginas webs de algunas asociaciones especializadas en esta deficiencia.

En este proceso previo de información también fue indispensable el contacto con la familia, puesto que suelen disponer de datos de primer orden sobre la deficiencia y porque nadie mejor que ellos conocen a suhija, sus limitaciones y posibilidades, sus necesidades e intereses, su modo de actuar y comportarse&

Finalmente, también contrasté la información con otros agentes: maestro tutor, maestra de apoyo a la integración, asesores del Equipo de Orientación Educativa (psicopedagoga, médico), y con profesionales de la Asociación Provincial de Síndromes de Down.

Una vez obtenida la información, llegó elmomento de sintetizarla y adaptarla a nuestras necesidades. Lo que realmente me interesó fue conocer cual es el origen y las características de la deficiencia, las posibilidades de integración, qué tipo de adaptaciones requería, cuál era la actitud de la niña frente a la deficiencia, su comportamiento en grupo y su interés por el área de Educación Física& En definitiva, estaba obteniendo datospara poder plantear mi intervención educativa.

2. DIAGNÓSTICO O EVALUACIÓN INICIAL.

Toda esta información inicial fue contrastada con la que obtuve personalmente mediante la aplicación de técnicas de diagnóstico o evaluación inicial. Para ello verifiqué distintos ámbitos:

" Afectivo: aspectos relacionados con la personalidad de la niña.

" Social: la relación, interacción y comunicacióncon los demás: adultos y compañeros.

" Cognitivo: nivel de desarrollo intelectual.

" Lenguaje: capacidad de expresión y compresión.

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" Autonomía personal: acciones cotidianas que la niña podía desarrollar por ella misma o en las que precisaba ayuda.

" Motor:desarrollo de estos parámetros: esquema corporal, capacidades perceptivo-motrices, cualidades coordinativas y habilidades y destrezas básicas.

Desde el ámbito afectivo analicé su conducta en clase: escasa e inconstante participación, estaba distante y se aislaba de los demás, no hablaba, tenía miedo a determinadas actividades, en ocasiones se mostraba caprichosa, perdía la atención con facilidad,...