Psicologo

DESARROLLO PSICOSOCIAL 6 – 11 años
EL YO EN DESARROLLO
* El autoconcepto se vuelve mas realista, los niños forman sistemas de representación.
* De acuerdo con Erickson, la principal fuente de autoestima es la visión que tienen los niños de su competencia productiva. Esta virtud se forma mediante la resolución de conflicto de la laboriosidad frente a la inferioridad.
* Según SusanHarter, la autoestima surge principalmente de la autoevaluación y el apoyo social.
* Los niños han interiorizado la vergüenza y el orgullo y entienden y controlan mejor las emociones negativas.
* Se incrementa la empatía y conducta prosocial.
* El desarrollo emocional es afectado por las reacciones de los pares a los despliegues de emociones negativas.
EL NIÑO EN LA FAMILIA
* Eldesarrollo de la corregulación puede afectar la forma en que una familia maneja los conflictos y la disciplina.
* La influencia más importante del ambiente familiar en el desarrollo de los niños proviene de la atmosfera del hogar.
* Los hogares con madres que trabajan tienden a ser más estructurados e igualitarios que los hogares donde las madres permanecen en casa.
* Los padres que vivenen pobreza persistente pueden tener problemas para aplicar una disciplina y supervisión eficaces para brindar apoyo emocional
* Muchos niños crecen en estructuras familiares tradicionales. Tienden a desenvolverse mejor con ambos padres.
* Los niños adoptados por lo general tienen un buen ajuste, aunque enfrentan desafíos especiales.
* Los niños que viven con un solo padre tienen unmayor riesgo de problemas conductuales y académicos.
* Los niños suelen tener mas dificultades que las niñas para adaptarse al divorcio y vivir con un solo padre, pero tienen mejor a adaptarse a las nuevas nupcias.
* Niños que viven con padres homosexuales, según estudios no hay efectos nocivos.
EL NIÑO EN LA ESCUELA
* Aprende a independizarse en su trabajo.
* Primero trabajaracon ayuda del profesor, después con la de los compañeros y luego individualmente.
* Fuera de clases aprende a organizar su tiempo y repartirlo entre sus deberes, la atención a los demás y en el juego.
* Hacia el final de la primaria, el niños de 10 años, tendrá que ponerse a hacer sus deberes sin que los mayores se lo recuerden.
* Es momento de enseñar a administrar el dinero.
* Esconveniente que se le asigne una cantidad.
* La socialización del niño se realiza en la escuela en una forma espontanea.
* El ingreso a la escuela está asociado con aprender a desligarse de los mayores.
* El juego de grupo facilita el proceso de socialización, aparecen la primeras reglas no impuestas por los adultos. Todos los juegos están relacionados con la competencia.
SALUDMENTAL
* La depresión infantil a menudo surge durante la transición a la secundaria. Su prevalecencia se incrementa en la adolescencia.
* Las presiones de la vida moderna generan estrés, suelen preocuparse por la escuela, la salud y en especial la seguridad personal.

TEORIA LAWRENCE KOHLBERG
NIVEL I: MORAL PRECONVENCIONAL 4 – 10 años
Etapa 1: El castigo y la obediencia (heteronomía)
Elegocentrismo es propio de esta etapa, no se reconocen los intereses de los otros como diferentes a los propios. Las acciones se consideran solo físicamente, no se consideran las intenciones. Se confunde la perspectiva de la autoridad como propia.
Lo justo es la obediencia ciega a la norma, evitar castigos y no causar daños materiales a personas o cosas.
Etapa 2: El propósito y el intercambio(individualismo)
La característica de esta etapa es el individualismo concreto. Se desligan los intereses de la autoridad y los propios.
Se reconoce que todos los individuos tienen intereses diferentes.
Lo justo en esta etapa es seguir la norma sólo cuando beneficia a alguien, actuar a favor de los intereses propios y dejar que los demás lo hagan también.
NIVEL II: MORAL CONVENCIONAL 10 –...