Psicologos y Filosofos Con Aportaciones En El Estudio De La Educacion

DESARROLLO INFANTIL I

Fragmentos de textos teóricos con entrevistas realizadas

a) El niño no es una entidad autónoma. El lugar que ocupa le ha sido asignado rigurosamente por el conjunto de las condiciones sociales.
Es determinante en la actitud de cada una de las familias dependiendo del número de miembros, hay otro tipo de factores en juego como lo es la religión. Pero en loreferente a lo que habla el autor sobre que “En las familias proletarias…los hijos son incluso una ayuda material, más que una carga” no concuerda con las entrevistas ya que Aunque tienen varios hijos, el padre, la madre o ambos se encargaban del mantenimiento del hogar, sin necesidad de poner a trabajar a alguno de sus hijos.

b) En Francia, a principios de siglo (XX) de 100 recién nacidos 21 nollegaban a los cinco años, contra nueve antes de la segunda guerra mundial y dos en la actualidad.
Esto disminuyo ya que en la actualidad hay muchos avances médicos que evitan que haya más muertes y así los niños ya pueden vivir por mucho más tiempo.

c) El amor de los padres tiene también una historia que en cierto contexto no podía desarrollarse: amar demasiado a los hijos que puedenperderse significa exponerse a grandes sufrimientos, así que más vale ser duros de antemano.
Con la llegada de la abundancia, el rol de los padres con los hijos pudo ser más flexible y menos riguroso ya que la mortalidad infantil había disminuido y que a la vez aumentando la economía de las familias hay un mayor equilibrio de repartición de bienes.

d) La legitimación de los sentimientos inducea nuevas prácticas educativas. La autoridad de los padres se vuelve más flexible; buscan la unión con los hijos y no solo su obediencia; se valen de la astucia, la persuasión o la seducción, más que la fuerza.
Este fragmento aplica en la realidad en la que vivimos porque con las entrevistas que aplicamos, nos dimos cuenta como el trato de los padres hacia los hijos ha cambiado conforme pasan losaños, ahora procuran no ser tan estrictos, por el contrario, buscan consentirlos.
Incluso los castigos han cambiado, ya no se hace daño físico a los niños, solo se les reprende cuando es muy necesario. Ahora entre más se demuestre el cariño a los hijos con caricias y palabras de amor es mejor.

e) Las escuelas preprimarias adoptaron la postura pedagógica de apoyarse en la propia actividaddel niño, en su curiosidad, en su deseo de crecer.
Según lo que vimos con las entrevistas, antes la educación en las escuelas era muy estricta, no se les permitía a los niños jugar ni pensar de manera diferente, tenían que ser disciplinados, quietos y callados. En la actualidad la enseñanza en las escuelas busca que el niño se exprese lo que le gusta y lo que no, que sea libre de preguntar cuandoalgo se le dificulta, a aceptar que todas las personas son diferentes y a aceptar esas diferencias.

f) El estatus del niño en las sociedades industriales se ha transformado por completo. Hemos pasado del niño como una propiedad despreciable que se plegaba a su familia, reducido lo más posible al silencio y a la inmovilidad, al niño rey, centro del interés, convergencia de los afectos,aceptado como persona autónoma, con sus riquezas y sus derechos.
El trato hacia los niños ha cambiado, antes se les estimaba solo cuando podían ayudar en el sustento familiar, a nuestros abuelos todavía les tocaron las épocas en que los hacían trabajar desde muy pequeños, a los niños en el campo o en las labores del padre y a las niñas en la casa, limpiando, lavando la ropa de sus hermanos, etc. En laactualidad los padres procuran que sus hijos no hagan más que lo indispensable, que no trabajen a menos que sea absolutamente necesario, se ve a los niños como algo a lo que hay que proteger a toda costa, es el centro de atención de toda la familia y sus deseos se consideran como ordenes.

III. Escribe debajo de cada aportación el filósofo o psicólogo que la realizó así como otras ideas que...