psicology

El proceso de cuidar y su instrumento metodológico
Ma. Amparo Benavent Garcés, Cristina Francisco del Rey, Esperanza Ferrer Ferrandis
Objetivos.
• Identificar el pensamiento enfermero como unaforma de pensamiento crítico.
• Identificar el alcance y complejidad del proceso de cuidar y las acciones que comporta para la enfermera.
• Describir la importancia del instrumento metodológico para elproceso de cuidar y El desarrollo disciplinar.
• Identificar las partes del proceso metodológico y las relaciones entre ellas.
INTRODUCCIÓN
En la presentación de este texto, y citando a Esteban (1992), se afirma que una disciplina está pensada y construida desde su historia, la práctica profesional, la filosofía de la ciencia y la historia comparada de las ciencias. En los capítulosanteriores hemos tratado de ir describiendo cómo ha sido y es la construcción de la disciplina enfermera desde la historia y la filosofía de la ciencia. Hemos podido ver que la disciplina enfermera ha idoconstruyéndose a imagen y semejanza del resto de las disciplinas científicas, sometidas a las influencias de las distintas corrientes y/o paradigmas que los seres humanos vamos construyendo a medida quevamos plasmando nuestro pensamiento.
A partir de este capítulo nos proponemos aproximarnos, desde la teoría, a la práctica enfermera. Hablar de la metodología y de la atención de enfermería parece quenos aproxima más a la práctica profesional. Pero, como también se pone de manifiesto en la presentación a la que nos hemos referido anteriormente, hablar de práctica no significa en modo alguno dejarde lado la teoría, sino todo lo contrario.
Trataremos en este capítulo, tal y como expresamos en los objetivos, de establecer el puente entre “forma de pensar” y “forma de hacer” y aunar ambos en loque definiremos como proceso de cuidar (Ver Imagen 1). De este modo atravesar el puente se con vierte en una acción imprescindible en el desarrollo de la disciplina enfermera teniendo como base el...