Psicologìa Infantil

Integrantes: Jocelyn Díaz
Bárbara Garay
Nicole Piña

PAUTA
Niñez Intermedia o etapa escolar

METODOLOGÍA
Los alumnos trabajarán en grupos, es obligatorio.
ACTIVIDADES
1. Portada2. Índice
3. Introducción
4. Marco teórico:
* Desarrollo psicomotor y cambios físicos esperado en esta etapa
* Desarrollo Cognitivo: Etapa de operaciones concretas de Piaget Avances en los procesos y habilidades cognoscitivas: clasificación, pensamiento espacial, categorización, razonamiento inductivo y deductivo. Nociones de conservación (Adquisición de la operación deconservación según edad, tipos de conservación y tipos de respuesta de conservación)
* Desarrollo emocional: identidad, autoestima
* Desarrollo psicosocial y moral: autoestima, identidad de género, el niño en la familia, el niño en el grupo de pares, la amistad. Cuarta crisis de Erickson. Agentes de socialización: ingreso al colegio, grupo de pares, rol de profesores y apoyo familiar en elproceso educativo cuarta crisis de Erikson.
* Importancia del juego y el dibujo en el desarrollo del niño.
* Trastornos del desarrollo en esta etapa.

Según los antecedentes recolectados de las entrevistas e información recogida, y relacionándolas con las teorías que correspondan (Piaget, Kohlberg, Erikson, Sears, Wallon, Freud, Elkind, James Marcia, etc). Por lo tanto comparación entre loteórico y la información recabada.
* Cómo esta etapa influye en su futura profesión.
* Comentario de la experiencia.
5. Conclusiones.
6. Referencias Bibliográficas o material de apoyo.
Aspectos Formales: Letra Arial 12, interlineado 1,5; hoja tamaño carta, justificado a Derecha e Izquierda.

Recuerda que es un trabajo de investigación.

Índice
Portada 1
Pauta2
Índice 3
Introducción 4
Desarrollo psicomotor y
Cambios físicos esperados en esta etapa 5-7

Desarrollo Cognitivo 8-10

Desarrollo emocional 11-13

Desarrollo psicosocial y moral 14-15

Trastornos del desarrollo en esta etapa. 16-18
Conclusiones. 19

Referencias Bibliográficas o material de apoyo. 20INTRODUCCIÓN
El período de desarrollo que va de los seis a los doce años, tiene como experiencia central el ingreso al colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido, donde aquellas personas que forman su familiay su mundo hasta ese momento, quedan fuera. Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seisaños de vida anteriores. Este hecho marca el inicio del contacto del niño con la sociedad a la que pertenece, la cual hace exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su superación exitosa, y es, a través del colegio, que se le van a entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo adulto. El colegio puede ser una prueba severa de si se han logrado o no lastareas del desarrollo de las etapas anteriores, ya que el período escolar trae a la superficie problemas que son el resultado de dificultades previas no resueltas. La entrada al colegio implica que el niño debe enfrentar y adecuarse a un ambiente nuevo en el cual deberá lidiar con demandas desconocidas hasta ese momento para él, aprender las expectativas del colegio y de sus profesores y lograr laaceptación de su grupo de pares. La adaptación y ajuste que el niño logre a este nuevo ambiente, como veremos posteriormente, tiene una importancia que trasciende lo inmediato. El grado en que el niño se considera confortable e incluido en el colegio es expresión del éxito en su adaptación. Reacciones como ansiedad, evitación o actitudes negativas pueden ser signos tempranos de dificultades en...