Psicología de la educación

TEMA 1
INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN

ÍNDICE
1.

RECORRIDO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

2. CONCEPCIÓN Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN.
3. CONTENIDOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
4. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
– FASES DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
• El problema de Investigación.
• Revisiónde la Literatura.
• Planteamiento de los Objetivos.
• Formulación de las Hipótesis.
• Selección del Método de Investigación.
• Análisis de los Resultados.

FILÓSOFOS
GRIEGOS

HASTA
SIGLO XIX

PLATÓN: Profesor
traer ideas para el
alumno las
recuerde.

EDAD MEDIA:
Ideas platónicas y
aristotélicas.

ARISTÓTELES:
Aprendizaje por
los sentidos.

SIGLO XVIII:
EmpirismoHISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN

DESDE FINALES
XIX HASTA
MITAD XX
HISTORIA
A PARTIR DE LOS
AÑOS 60

FINALES XIX HASTA MEDIADOS XX
JAMES

THORNDIKE

JUDD

• Psicología:
Disciplina
científica
independiente de
la filosofía.
• Aplicación a
problemas
educativos
concretos.
• Contexto natural:
No laboratorios

• Término
“Psicología de la
Educación”
• Trabajo deinvestigación en
laboratorios.
• Papel jugado por
la atención,
memoria, hábitos
aprendizaje.

• Mejorar prácticas
educativas.
• Investigaciones
ligadas a práctica
educativa.
• Áreas escolares:
Lectura,
matemáticas,
ciencias
naturales..

FINALES XIX HASTA MEDIADOS XX

II GUERRA MUNDIAL

DÉCADA DE
LOS 50

Test Psicológicos:
Selección y
entrenamiento
fuerzas armadas.Definición y
objeto estudio
poco clara

A PARTIR DE LOS AÑOS 60
Objeto de estudio difuminado

Cambios sociales

Ausbel: Teorías de la enseñanza en situaciones educativas.

Énfasis psicología cognitiva: “Aprendiz Activo”

Énfasis psicología cognitiva: “Saber qué”, “Saber cómo”

CONCEPCIÓN Y OBJETO ESTUDIO DE
LA PSICOLOGÍA EDUCACIÓN

PSICOLOGIZANTE

POSTURA
OPUESTA

• Reducirfenómenos educativos a los
procesos psicológicos intervienen en ella.
• Hasta los años 50.
• Incidencia de procesos psicológicos básicos
en aprendizaje: Memoria, atención,
inteligencia….

• Características propias de las situaciones
educativas.
• Analizar procesos psicológicos en el contexto
educativo.

CONCEPCIÓN Y OBJETO ESTUDIO DE
LA PSICOLOGÍA EDUCACIÓN
Psicología: LeyesGenerales del
psiquismo
Ausbel
Psicología de la
Educación: Leyes del
psiquismo que rigen
aprendizaje

DISCIPLINA PUENTE
(Psicología y
Educación)

Elaboración teoría
explicativa

FINALIDADES

Modelos y programas
de intervención

Práctica educativa:
Coherente propuestas
teóricas.

3
D
I
M
E
N
S
I
O
N
E
S

CONCEPCIÓN Y OBJETO ESTUDIO DE
LA PSICOLOGÍA EDUCACIÓNDimensión Teórico-Explicativa: Dirigida a proporcionar
modelos

interpretativos

de

los

procesos

de

cambio

comportamental provocados por las situaciones educativas.
Dimensión Tecnológica-Proyectiva: Contribuye al diseño
de situaciones educativas que aspiran a promover unos
determinados procesos de cambio comportamental.
Dimensión

Técnico-Práctica:

Integra

loselementos

anteriores con el fin de aportar soluciones a los problemas
planteados por la puesta a punto y la realización de
actividades educativas.

• RESUMEN DEL RECORRIDO HISTÓRICO DE LA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
• RESUMEN DE LA CONCEPCIÓN DE LA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y SUS
DIMENSIONES.

CON VUESTRAS
PALABRAS

CONCEPCIÓN Y OBJETO ESTUDIO DE
LA PSICOLOGÍA EDUCACIÓN
Disciplinasurgida de
la Psicología de la
Educación

PSICOLOGÍA DE LA
INSTRUCCIÓN
Psicología de la Instrucción:
Procesos de cambio en
situaciones educativas de
enseñanza/aprendizaje en
contexto escolar (aprendizaje
formal)

Psicología de la Educación:
Estudio de los procesos de
cambio tanto en la escuela
como cualquier otro
escenario educativo (familia,
instituciones, talleres…)

Teórica...