Psicología de la Educación

Primer período (hasta 1890) – Psicología filosófica

Hasta fines del siglo XIX las relaciones entre la psicología y educación están mediatizadas por la filosofía. Las propuestas educativas buscansu fundamentación en los grandes sistemas filosóficos y por otro lado toda teoría psicológica tiene siempre una fundamentación filosófica o una concepción del hombre y de la sociedad desde dondesostiene sus principios. En este período se pueden indagar las influencias que ejercen las explicaciones psicológicas de naturaleza filosófica sobre el pensamiento educativo. En la teoría de lasfacultades se encuentra un ejemplo de ello, esta sostiene que el conocimiento consiste en la búsqueda de la verdad mediante una comprensión de los nexos existentes entre los sucesos temporales. Esta teoríaproporciona una justificación para el método de la disciplina formal: la finalidad principal de desarrollar la atención, la concentración, el razonamiento, la memoria o cualesquiera sean las facultadesque se desee ejercitar en los alumnos.
Segundo período (1890 – 1920) – Orígenes de la psicología educacional

Hay un marcado distanciamiento de la filosofía. Encuentra en el método experimentalpropio de las ciencias físicas y naturales y con la aparición de los primeros laboratorios, el instrumento para convertirse en una disciplina autónoma. Como pren ecursores de la psicología de laeducación de este período se puede mencionar a J.M. Catell, que impulsó la construcción de tests mentales para medir la capacidad de la memoria, la rapidez de los movimientos y otras actividades; y G.Stanley Hall, al cual se le debe la conveniencia de tener en cuenta el nivel de desarrollo infantil y las características y necesidades de los niños como punto de partida para la educación. Simultáneamentesurge la necesidad de introducir cambios de calidad en la enseñanza desde distintos sectores como el profesorado, los responsables gubernamentales de la política educativa y los centros de...