Psicología Del Desarrollo Y El Aprendizaje I Trabajo Calificado N 1

ETAPA POSNATAL
Período que comienza con el nacimiento
Para poder comprender los procesos cognitivos, diversas escuelas psicológicas apelan a la relación
con el desarrollo cerebral.
La Neuropsicología aporta a este campo complejo de estudio, la idea de describir principios generales
que rigen el desarrollo.
Estos principios son:

Discontinuidad: Desarrollo continuo que periódicamente se interrumpepor períodos de rápidos cambios
(transición de un estadío a otro)
Interacción genética-Ambiente: El desarrollo no está determinado por la genética, sino que la experiencia y la
influencia del ambiente juegan un papel fundamental.
Jerarquía: La organización cerebral ocurre mediante una secuencia jerarquica, unas regiones maduran antes que
otras, sentando las bases para la adquisición de funcionesmás complejas.

El niño utiliza sus sentidos y habilidades motoras para iniciar el
pensamiento

El niño de 0 a 2 años
PROCESO COGNITIVO
★
★

PROCESO CEREBRAL

Nivel mínimo de consciencia y atención (recién

★

Formación reticular, comienza a mielinizarse

nacido)

★

Aumento en el consumo metabólico en la corteza

Adquisición de un gran número de habilidades
complejización gradual

prefrontal
★Aumento de consumo de glucosa

★

Discriminación perceptiva y visión binocular

★

Maduración de órganos visuales

★

Desarrollo de la atención- Alternante visual-

★

Circuitos de orientación o atencional posterior

focalización

(empieza a ser funcional)

● Período denominado por Piaget como
“Etapa Preoperacional”
● Comienzo de nuevas formas de pensamientos.

Período
preescolar
(2 a 6 años)

●Permitirá el uso de símbolos.
● Comprender la relación causal.
● Desarrollar la capacidad para diferenciar objetos,
personas y hechos significativos.
● La noción de números.
● Sentir, explicar y predecir las acciones de otras personas.

2 años

● Se inicia un aumento en la tasa metabólica central, que alcanzará entre los
3 y 4 años.

4 a 5 años

● Se produce un incremento brusco en la coherenciade las asimilaciones
centrales.
● Se produce la mielinización de la principal comisura central.

3 a 5 años

● Tiene lugar la maduración de la rodilla del cuerpo calloso,
responsable de conectar regiones sensoriales y motoras.

Percepción
● En este periodo no se muestran avances significativos.
● En cuanto a la percepción táctil, mejora sus capacidades para discriminar texturas.
A los 5 años yahan adquirido las gnosias digitales (manteniendo los ojos cerrados, son capaces
de diferenciar e identificar los dedos de la mano cuando se les toca con un punzón)

Memoria
● Los niños presentan dificultades para almacenar recuerdos de hechos pesados de
manera deliberada o para recuperarlos cuando se les pide.
● 6 años: Ya se lo considera madura, por lo que no se aprecian cambios significativos apartir de esta edad.

Atención
Está coordinada con otros procesos cognitivos, como la memoria, la motivación, el
autocontrol y la capacidad para adaptarse a las demandas internas y externas, por lo que se
convierte en un aspecto clave en el aprendizaje.
2 a 4 años: Se observa un aumento en la capacidad para mantener la atención.
5 años: Los niños son capaces de realizar una tarea atencional visualdurante 14 minutos , El
desarrollo de estos depende, en parte, de la experiencia social del niño.

Lenguaj
e

● Se produce una mejora significativa de la pronunciación.
● 2 años: 500 palabras. A los 6 años ya pronuncian más de 10.000

Desarrollo Afectivo y
Funcional
3 años y medio: No tienen un concepto claro de sí mismos como seres continuos en
el tiempo.
4 años: Surge el autoconocimiento, altiempo que se desarrolla la memoria
autobiográfica.
3 a 6 años: Cambio fundamental en el desarrollo de los niños. Empiezan a entender
que los fenómenos mentales no siempre reflejan la realidad.
El reconocimiento de las expresiones negativas se desarrollan más lentamente que el
de las expresiones de alegría.

CONOCIMIENTO VISOESPACIAL Y MADURACIÓN CEREBRAL

Funciones Ejecutivas y Maduración...