Psicología educacional /// Caso de estudio: Inconvenientes en aprendizaje en nivel superior





Psicología educacional
-Caso de estudio-

“Dificultades en el desarrollo de los trabajos prácticos de Biología Animal en la Licenciatura en Biología”

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………………………………………………. 1
Desarrollo…………………………………………………………………………………………………………………...2
Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………….7
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………….8Palabras claves: Biología Animal, Trabajos prácticos, Conocimientos previos, Nivel Superior.

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo analizaremos las dificultades que presentan los universitarios del primer año de la Licenciatura en Biología en la Universidad Nacional de Mar del Plata en el desarrollo de actividades prácticas y posterior aprendizaje de la materia Biología Animal. El docente seencuentra con impedimentos en el normal desarrollo de la materia por una deficiente comprensión de consignas, inconvenientes en la extracción de ideas principales y en la elaboración de material de producción propia. El docente desarrolla actividades para los alumnos pensando que pueden resolverlas y luego comprueba que las devoluciones son de muy baja calidad. Proponemos como objetivo de este trabajorevisar el rol del docente ante esta problemática particular y pensar posibles soluciones que ayuden a los jóvenes a comprender los contenidos de una manera más holística para poder realizar elaboraciones y análisis propios. Para este estudio nos enfocaremos en conceptos vistos en la materia “Psicología del desarrollo y Educacional” del Profesorado en Docencia Superior de la UTN de Mar del Plata.Será analizada la situación áulica y de aprendizaje a la luz de conceptos como el andamiaje del adulto; la interrelación existente entre conocimientos previos y aprendizaje significativo; zonas de desarrollo próximo, potencial y real. También se abordarán temas como el desequilibrio cognitivo y el equilibrio que se produce tras superar dicha etapa de “crisis” en el proceso de aprendizaje de algonuevo, pudiendo asociarlos con los conceptos de asimilación y acomodación. Otros conceptos que ayudarán a comprender la situación antes mencionada serán los emparentados con las jerarquías conceptuales como los inclusores siendo éstos los conocimientos previos; la inclusión obliterativa, entendida como la interacción entre información nueva e inclusores; la asimilación que se da una vezinternalizados los nuevos contenidos y los organizadores previos que puede dar el docente para sus alumnos como guía introductoria de cada tema en particular. Concluyendo en que los aspectos más importantes a tener en cuenta para el rol docente son los que lo conducen a actuar a conciencia y entendimiento de la importancia del factor sociocultural en que se desarrolla su actividad como educador y de lanecesidad de cumplirlo de una manera sostenedora, donde las capacidades del alumno sean tenidas en cuenta para guiar su formación cognoscitiva y favorecer la aparición de procesos psicológicos superiores, avizorando la educación como un proceso global entre las líneas de desarrollo naturales y las que están relacionadas con el contexto sociocultural.

DESARROLLO
Descripción específica de laproblemática y articulación con conceptos teóricos:
Como producto de la inclusión educativa en los últimos años los docentes se han encontrado con una mayor heterogeneidad de jóvenes en los distintos ámbitos educativos. Hasta hace no muchos años, principalmente el nivel medio y superior se encontraban restringidos a las clases sociales altas. A partir del 2006, con la nueva Ley de Educación Nacional (Nº26.206) donde, entre otras cosas, se establece la obligatoriedad del nivel medio existe una mayor heterogeneidad de alumnos en las aulas, situación que en mayor o menor medida se da también en las universidades. En este trabajo en particular nos enfocaremos en las dificultades específicas con las que se encuentran los docentes de la materia Biología Animal en el primer año de la Licenciatura en...