Psicología Educativa, Evaluación de la educación y el desarrollo físico, emocional y cognitivo esperado en los niños




Universidad Autónoma de Baja California
Campus Tijuana
Facultad de Idiomas
Lic. Docencia de Idiomas
Psicología del Aprendizaje
Psicología Educativa, Evaluación de la educación y el desarrollo físico, emocional y cognitivo esperado en los niños.
Daniela Barrera Hernández



Existen diversos elementos para que los procesos de desarrollo y evaluación del aprendizaje de un serhumano se lleve a cabo, es decir, la psicología educativa y la docencia son ciencias que se han ido expandiendo dando lugar a los principales elementos dentro de este proceso, tales como, la psicología educativa, la evaluación en la educación y el desarrollo físico, emocional y cognitivo esperado en los niños.
En cuanto a un caso en específico sobre una niña que ha tenido limitación dentro delproceso de desarrollo de habilidades y respecto a la evaluación que se ha dado, Aranza Monraz García es una niña de 8 años que actualmente cursa su tercer año de escuela elemental, ella asiste a esta formación en los estados unidos.
Los procesos que se han desarrollado con esta pequeña ha sido mediante los aspectos que el aprendizaje debe tener, los determinantes del aprendizaje para esta niña hansido seguir una formación en un país extranjero, ya que ella tiene domicilio en nuestro país, México. La memoria y la interacción educativa difiere un poco a la de nuestro país, tener contacto con pequeños de una cultura diferente es algo que llega a tener impacto eventualmente en el proceso de aprendizaje.
Mediante el proceso de instrucción, Aranza se ha visto con poco interés dentro del proceso,la instrucción ha sido constante, y ha seguido los procesos naturales de su etapa correspondiente, Aranza ha presentado fatiga y desconexión con el material presentado desde los últimos dos años escolares, mientras que otros niños no han tenido problemas estando en las mismas condiciones que ella, sin embargo es una niña que destaca en diversas actividades extra curriculares, asiste a un grupo dedanza de jazz, y a temprana edad asistió y destacó sus habilidades en pintura.
Al presentar limitación con el aprendizaje, los padres deciden hacerle un estudio psicopedagógico para evaluar qué es lo que pasa en su proceso de desarrollo del aprendizaje, para saber que pueden hacer al respecto.
Los procesos de aprendizaje de Aranza se han visto lentos pero significativos, le cuesta poneratención y se cansa rápido de permanecer en la misma actividad, le cuesta trabajo reconocer símbolos que son parecidos entre ellos, se le dificulta la lectura en inglés y en español, tanto en la forma escrita, y constantemente hace un intercambio entre sílabas al hablar, con instrucción muy constante ella ha desarrollado interés en el aprendizaje y se ha involucrado mucho más en él.
De acuerdo a laetapa fetal que abarca desde las ocho a las doce semanas hasta el nacimiento, la niña tuvo un desarrollo relativamente normal, sin ninguna complicación durante este proceso. El parto tuvo lugar en Estados Unidos, el 8 de agosto del 2005 con un proceso completamente normal, siendo la cuarto y último miembro en la familia.
En cuanto al reflejo de orientación y de defensa, definido por Descartes(1595- 1650), como un reflejo que se contrapone a los actos voluntarios, es lo opuesto a la actividad voluntaria. Esto quiere decir que los primeros estímulos que son ejercidos por el ser humano son involuntarios, sin tener control sobre ellos.
Para la etapa sensorio-oral, como lo define Erikson donde la tarea consiste en desarrollar la confianza sin eliminar la capacidad para desconfiar. Donde lapequeña desarrolla familiaridad, consistencia, y continuidad con la ayuda de sus padres.
Para la siguiente etapa la autonomía es un factor que se hace presente, esto implica la etapa anal-muscular de Erikson, y en este caso fue desarrollada correctamente, por medio de la exploración y manipulación de su medio proporcionado igualmente por sus padres y su entorno. De acuerdo con Erikson ¨el...