Psicología Educativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
UNIDAD DE APOYO TOVAR







PSICOLOGÍA EDUCATIVA
571









PARTICIPANTE:
DAVID PÉREZ PRADA
C.I. 16007941
SEMESTRE: 2014-1
COD, CARRERA: 508
DOCENTE: VANESSA VÁSQUEZ


INDICE
pp
INTRODUCCIÓN 1
OBJETIVOS: 2
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN 3
Nombre la institución: 3
Ubicación 3
Reseñahistórica 3
ENTREVISTA AL DOCENTE: 5
ENTREVISTAS A LOS ESTUDIANTES (1): 6
ENTREVISTAS A LOS ESTUDIANTES (2): 8
ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS 9
Entrevista al Docente: 9
Entrevista al Estudiante: 12
PSICOLOGÍA EDUCATIVA 15
OBSERVACIONES DEL PARTICIPANTE: 16
conclusiones 19
Referencias Bibliográficas 21







INTRODUCCIÓN
Al iniciar el estudio de la Psicología de la educación, podemos decir que suobjetivo es “estudiar los procesos de cambio que se producen en las personas como consecuencia de su participación en actividades educativas”. Y ¿qué es una actividad educativa? La podemos definir como aquella que tiene como protagonistas a los alumnos y educadores. Puede ser una actividad al aire libre o dentro o fuera de una institución. Debe estar registrada con sus objetivos, temas y desarrollo delas actividades.
Desde mediados del siglo XX la Psicología de la Educación ha variado su forma hasta convertirse en una disciplina puente entre la Psicología y la Educación estudiando el aprendizaje que se adquiere dentro de una institución educativa. Para ello se requiere de la observación como un proceso sostenido, y en este caso en particular con una investigación de tipo cualitativo, con ladebida interpretación de los significados de los procesos cognitivos.
Partiendo de estos procesos debemos definir la cognición como “el acto o proceso de conocer”. Como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. “Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción,memoria, atención, entre otros.” Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición: Una aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando. La segunda es la aproximación piagetana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla.
La tercera aproximación es el modelode procesamiento de información, que examina los pasos, acciones y operaciones progresivos que tienen lugar cuando la gente recibe, percibe, recuerda, piensa y utiliza la información. En este caso nos vamos a enfocar en el “cuando los estudiantes reciben la información”, para así comprender los acontecimientos del proceso educativo que se dan en el desarrollo de los mismos, y acercarnos al cómo yal qué aprenden los estudiantes con la aplicación de las distintas teorías de la educación.

OBJETIVO:
Objetivo general
Realizar una serie de observaciones sobre los procesos de cambio que ocurren en los estudiantes en el ámbito educativo con relación a las estrategias de aprendizaje y el entorno social junto al desempeño del docente.
Objetivos específicos
Observar la actuación del docente, eneste caso especialista en Matemática, teniendo en cuenta su planificación, desempeño, presentación personal, dominio del tema y dominio de grupo.
Analizar las observaciones realizadas con las Teorías del aprendizaje, y en cuanto a la relación: docente - alumno, alumno - docente, relaciones docente - institución, institución – alumno, alumno – comunidad.
Descubrir con qué teoría se relaciona lamanera de dar clases del docente.
Comparar la forma como resuelven los conflictos dentro del aula de clases con el deber ser.
Sistematizar las observaciones realizadas, estudiando cada una por separado, para comparar las actuaciones con el debe ser.









DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre la institución:
“Liceo José Nucete Sardi”

Ubicación
Avenida Humberto Paparoni” del sector el...