Psicología evolutiva: edad escolar y adolescencia

Guía-Resumen de Psicología Evolutiva 2 – 2do. Examen

EDAD ESCOLAR: 7 a 12 años
(Infancia intermedia, preadolescencia)

1. DESARROLLO COGNITIVO: Jean Peaget, Etapa de operaciones concretas

Características:
* Reversibilidad: las cosas pueden cambiar y regresar a su estado original.
* Descentración: observa el proceso; considera: inicio – proceso – final.
* Héterocentrismo:Reconoce formar de pensamiento de otros. Hay empatía.
* Razonamiento inductivo: puede solucionar problemas solo de 1 forma (solo 1 solución).
* Realismo: sabe que los objetos no tiene vida.
* Inclusión en clases: jerarquiza y clasifica correctamente, por más de un criterio.
* Seriación: Hace operaciones matemáticas simples (sumas). Entiende > y <.

Descalaje (o desfase)horizontal: El niño entiende el principio de conservación.
* Masa: lo comprende entre los 7 y 8 años.
* Peso: lo comprende entre los 9 y 10 años.
* Volumen: lo comprende entre los 11 y 12 años.

2. DESARROLLO MORAL:

Jean Peaget, Moralidad de cooperación o autónoma (>8 años)
* Punto de vista: El niño se ponen en lugar de otros (empatía). No son absolutistas en sus juicios, sedan cuenta que es posible tener más de un punto de vista.
* Intención: El niño juzga los actos por las intenciones que los originan, no por sus consecuencias.
* Reglas: El niño reconoce que las reglas están hechas por personas y pueden ser cambiadas por personas. Se consideran capaces de cambiar y juzgan a los demás de forma realista.
* Respeto a la autoridad: El respeto mutuo por laautoridad y los compañeros permite a los niños valorar sus opiniones y capacidades, y juzgar a los demás de forma realista.
* Castigo: El niño favorece el castigo moderado que ayuda al culpable a reconocer la conducta equivocada, para que pueda reformarse y corregirla.
* Concepto de justicia: El niño no confunda las calamidades naturales con el castigo.

Kohlberg, Etapas de razonamientomoral

Nivel 1: Razonamiento moral preconvencional (4 a 10 años):
* Juicios basados en necesidades personales y reglas impuestas por otros.
* Control de la conducta externo (normas dadas u órdenes de otros).
* Les motiva evitar el castigo externo y obtener recompensas (refuerzo).

* Etapa 1: Orientación castigo-obediencia: Se es obediente para evitar el castigo.
* Etapa 2:Orientación a la recompensa personal: Se es obediente para obtener recompensa (refuerzo).
Nivel 2: Razonamiento moral convencional (11 a 13 años); el niño:
* Sabe que debe acatar normas.
* Quiere que estén orgullosos de él.
* Le interesa la aprobación ajena (vive de el ‘qué dirán’).
* Juzga si está o no de acuerdo con las cosas.

* Etapa 3: Orientación “qué buen niño – quebuena niña”: sigue las normas externas, pero la motivación para hacerlo es interna. Busca/Espera el refuerzo.
* Etapa 4: Orientación hacia la ley.

3. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:
* Sigmund Freud (desarrollo psicosexual): Latencia. Sede de placer no está en el cuerpo.
* Erikson: Laboriosidad (industriosidad) vs. Inferioridad

Laboriosidad: sabiendo sus destrezas, se sienteorgulloso de si mismo.
Inferioridad: Los niños se critican a sí mismos. Debe reforzarse el autoconcepto.

Autodefinición: capacidad para describirse a uno mismo tomando en cuenta características físicas y psicológicas.
-Entre los 5 y 7 años: entiende el “yo real” (lo que es él realmente).
-Entre los 6 y 8 años: entiende el “yo ideal” (lo que desea ser).

Autoconciencia: capacidad para notar queuno es diferente a los demás: nombre y género.

Autoimagen (Autoconepto): rasgos que uno mismo se atribuye, es el sentido del “yo” que tiene el individuo para decidir lo que va a ser su futuro. Conforma la parte objetiva.

Autoestima: valoración que se da al autoconcepto. Conforma la parte subjetiva.

4. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL:

DESARROLLO SOCIAL | DESARROLLO AFECTIVO |
7 a 8 años |...