PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

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PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA Y DE
LA EDUCACIÓN

Luis Javier Sanz Rodríguez
Psicólogo Especialista en Psicología Clínica.
FEA Psicología Clínica Hospital Universitario de Guadalajara. SESCAM.

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EDITA Y DISTRIBUYE: CEDE
2ª EDICIÓN: enero 2012

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10. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACIÓN

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PRESENTACIÓN
El Área de Psicología Evolutiva genera unas 17 preguntas aproximadamente por convocatoria (ver gráfica). En el examen, las preguntas que se incluyen de este área son de dos tipos principalmente:
a) Relacionar autores clave de la Psicología del Desarrollo con características generales de su modelo.
b) Conocer los principales hitos del desarrollo humano, así como suedad de aparición.
La estructura de este Manual es la siguiente: un primer tema introductorio que hace un repaso general a
los modelos teóricos evolutivos más importantes y después una serie de temas que recorren las características de los diferentes periodos del desarrollo humano (primera infancia, segunda infancia, adolescencia, edad adulta y vejez). Hemos utilizado como criterio para estadivisión del desarrollo las edades
aproximativas a las etapas propuestas en el modelo de Piaget y sus seguidores (Sensoriomotor, Operaciones Concretas, Operaciones Formales, y Posformal). Finalmente, el material se completa con dos
temas sobre Psicología de la Educación: el primero en relación con los modelos teóricos y el segundo
acerca de los factores más relevantes en el proceso educativo.NÚMERO DE PREGUNTAS

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PREGUNTAS POR CONVOCATORIA
39
38
37
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9
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6
5
4
3
2
1

MEDIA
17 PREGUNTAS

93

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96

97

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99

00

01

02

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10

AÑO DE CONVOCATORIA

CEDE - C/ Cartagena,129 - 28002 Madrid
Tel.: 91 564 42 94

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10.01. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

10.01.01 INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO Y PRINCIPALES
MODELOS TEÓRICOS
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

Introducción
1.1. Historia de la psicología del desarrollo
1.2. Paradigmas en psicología evolutiva
1.3. La metodología enel estudio del desarrollo
1.4. Diseños de investigación del desarrollo
Modelos psicodinámicos
2.1. Conceptos básicos: Sigmund Freud
2.2. Perspectivas posfreudianas en el estudio del
desarrollo humano
I. Anna Freud
II. Melanie Klein
III. Erik H. Erikson
IV. René Spitz
V. Margaret Mahler
VI. Donald W. Winnicott
VII. Daniel N. Stern
Modelos conductuales
3.1. Condicionamiento clásico:Pavlov y Watson
3.2. Condicionamiento operante: Skinner, Bijou y
Baer
3.3. Aprendizaje observacional o Tª del Aprendizaje
Social: Bandura
Modelos contextuales
4.1. La Psicología genética de Wallon
4.2. Teoría ecológica de Bronfenbrenner
4.3. Teoría sociocultural de Vygotski
Modelos cognitivos
5.1. Teoría cognitivo-evolutiva de Piaget
5.2. Modelo del procesamiento de la información
5.3.Teorías neopiagetianas
I. Pascual-Leone
II. Case
III. Halford
IV. Fischer
Modelos etológicos
Modelos del ciclo vital

1. INTRODUCCIÓN
1.1. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Los antecedentes del estudio científico del desarrollo infantil son las biografías de bebés, diarios en los que se registraba el desarrollo temprano de un solo niño. Uno de los
primeros diarios, publicado en...