Psicología Evolutiva

Apuntes de “Psicología Evolutiva” 2002, Mariano Santos La Rosa Editores, S. no A.
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PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
APUNTES DE CLASE – 1º PARCIAL

Unidad I: Marco TeóricoReferencial

a) Introducción:
a.1.- La Psicología Evolutiva. Diversas concepciones.
a.2.- Aproximación a la noción de adolescencia.
a.3.- Consideraciones sobre la temporalidad.

a.1.- LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA:

El Psicoanálisis es una modalidad de tratamiento de pacientes neuróticos por medio de la palabra. Hay que darle mucha importancia a la palabra. Los humanos se influyen entreellos a través de la palabra, se enculturan por este medio. Pero la conversación en que consiste el tratamiento psicoanalítico no soporta terceros oyentes debido a que las comunicaciones necesarias para el análisis se realizarán sólo si se logra establecer un particular lazo afectivo entre médico y paciente (Freud, f. 5, p. 15).
Por esto es que el Psicoanálisis no puede demostrarse públicamente. Esuna ciencia de la conjetura (conjetural). Se ubica en el orden de la experiencia. Sino existe ninguna certificación objetiva del psicoanálisis ni posibilidad alguna de demostración pública de él. ¿Cómo se puede aprenderlo y convencerse de la verdad de sus aseveraciones? El psicoanalista debe pasar por la experiencia personal de su propio análisis, el psicoanálisis se aprende primero en uno mismo,por el estudio de la propia personalidad (Freud, f. 5, p. 17).
Freud advierte que el psicoanálisis provoca resistencia, hostilidad. El hombre no acepta que no puede conocerse totalmente a sí mismo. Dos tesis del psicoanálisis son responsables de esto:

1- La primera de estas aseveraciones sostiene que los principios anímicos son inconcientes y los procesos concientes son apenas actossingulares y partes de la vida anímica total (Freud, f. 5, p. 19)
2- La segunda afirma que las mociones pulsionales sexuales desempeñan un papel enorme en el surgimiento de enfermedades nerviosas y mentales. Incluso, esas mismas mociones sexuales participan en las más elevadas creaciones culturales, artísticas y sociales del espíritu humano. En este caso, las mociones sexuales son sublimadas, desviadasde sus metas sexuales y dirigidas hacia otras que se sitúan socialmente en un plano más elevado y ya no son sexuales (Freud, f.5, p. 20)

El humano tiende a tachar de incorrecto lo que no le gusta. Freud dice que es propio de la naturaleza humana el inclinarse por tachar de incorrecto algo que no gusta, y después es fácil hallar argumentos en su contra (Freud, f.5, p. 21).

a.2.-APROXIMACIONES A LA NOCIÓN DE ADOLESCENCIA:

El término adolescente es multívoco, alude a diferentes tipos de fenómenos. No es un término estrictamente analítico ya que es compartido con muchas disciplinas como el Derecho, la Medicina, la Antropología, etc. Por ej.: desde el Derecho es un estado de semi-responsabilidad. El sujeto posee una serie de derechos y obligaciones, aunque todavía no searesponsable penalmente.

Hay formas distintas, desde el psicoanálisis, de pensar la adolescencia. Unos sostienen que es el momento en el que nos constituimos en contacto con el Otro; algunos hablan en términos de logro de identidad; otras corrientes teóricas sostienen que la adolescencia es una etapa caracterizada por la búsqueda de identidad.
La mayoría de las teorías que se han ocupado de laadolescencia la consideran como un cataclismo que se produce entre dos períodos de relativa estabilidad y quietud: la infancia y la edad adulta. Este tipo de teorías supone el desarrollo como una sucesión evolutiva de etapas que el individuo va transitando. Un ejemplo de esto sería la teoría de Stanley Hall, quien sostiene que el desarrollo de la personalidad se produce de acuerdo con pautas...