Psicología Humanista Y Educacion

PSICOLOGÍA HUMANISTA Y EDUCACIÓN
¿ALTRUISMO?, ¿DIGNIDAD?, ¿CREATIVIDAD?, ¿SABER HACER?, ¿SABER?...¿SABER SER?
Repasando los postulados de la Psicología Humanista
“La tercera fuerza”  comienzo de los años 50’
Abraham Maslow y Carl Rogers

CARL ROGERS:
Principales postulados: Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias, de las cuales él es el centro. El individuopercibe sus experiencias como una realidad, y reacciona a sus percepciones. Su experiencia es su realidad
En el proceso de enseñanza-aprendizaje está involucrado el “self” tanto de los alumnos como el de los profesores, ya que ambos se encuentran en el mismo camino; en un camino que se dirige a convertirse en personas más humanas (Volpe, 2007)
La Teoría de Rogers aplicada en la Educación
CarlRogers es quien más ha analizado el concepto de aprendizaje y dice que el alumno desarrollará su aprendizaje cuando llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se desarrolla en forma experimental y vivencial.
En ese sentido, la educación debe recrear un clima de libertad total para que el alumnoautoinicie ese aprendizaje.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Proceso que permite a la persona lograr lo mejor de lo que es capaz de llegar a ser, y produce cambios profundos, significativos y permanentes en la persona.
META DEL APRENDIZAJE
Autorrealización: Ayudar a la persona a crecer completamente como ser humano y llegar al más alto logro y actualización de sus potencialidades para alcanzar su máximodesarrollo.
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
El proceso en el cual las personas, individualmente y con otros, se comprometen en un encuentro directo, en el cual, intencionalmente, validan, transforman, dan un significado personal e intentan integrar sus conocimientos
“Estoy descubriendo, introduciendo algo del exterior y convirtiéndolo en una parte real de mi”
Rogers maneja el concepto de aprendizajeexperiencial que, para él, es mucho más que la acumulación de conocimientos, es un aprendizaje que provoca un cambio en la conducta del individuo, en las acciones que escoge para el futuro, en sus actitudes y en su personalidad, todo esto a través de un conocimiento penetrante que no se limita a una simple acumulación de saber, sino que se infiltra en cada parte de su existencia.
Principios delaprendizaje experiencial
El ser humano tiene una capacidad natural para el aprendizaje
El aprendizaje significativo se realiza cuando el estudiante advierte que el material a estudiar le servirá para alcanzar las metas que se ha fijado
El aprendizaje exige un cambio en la organización del yo (o sea en la percepción de sí mismo), por lo cual representa una amenaza y suele encontrar resistencia.
Portanto, los aprendizajes que constituyen una amenaza para el yo, se captan y se asimilan más fácilmente cuando el peligro externo es mínimo
El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el proceso adquisitivo.
El aprendizaje emprendido espontáneamente, que engloba a la totalidad del sujeto (tanto sus sentimientos como su inteligencia), es el más duradero ygeneralizable
La autocrítica y la autoevaluación tienen primacía sobre la evaluación de otros.
Aprender el proceso de aprender, incorporando al sí mismo al proceso de cambio y estar continuamente abierto a la experiencia, es el aprendizaje más útil que existe.
Para que el aprendizaje significativo se logre, es necesario que:
Sea auto iniciado
Temáticas a aprender como importantes para los objetivospersonales del educando
Ambiente de respeto, comprensión y apoyo
Si se toman en cuenta estas características, cuando el maestro enseña es muy probable que se logre un aprendizaje significativo el cual es mucho más perdurable y profundo que los aprendizajes que sólo se basan en la mera acumulación de conocimientos (aprendizaje memorístico) (Palacios, 1978).
Condiciones para el aprendizaje...