Psicología E.

I.S.E.S
Instituto Salesiano de Estudios Superiores
Psicología Educacional
1º PEP
Río Grande – Tierra del Fuego – 2014

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Módulo:

“PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL”
Profesorado de Educación Primaria
1º PEP

Horas Cátedra: 6 (seis) horas semanales
Cursada: 1º cuatrimestre
Docente: Lic. Olga Dumrauf
Docente titular: Lic.Claudia Simón.

AÑO: 2014
Docente: Dumrauf Olga.

olga.dumrauf@yahoo.ocm.ar

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I.S.E.S
Instituto Salesiano de Estudios Superiores
Psicología Educacional
1º PEP
Río Grande – Tierra del Fuego – 2014

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PROYECTO
JUSTIFICACIÓN
La Psicología Educacional intenta ser el vínculo que une dos campos (Psicología yEducación) dando lugar al desarrollo de teorías acerca de cómo mejorar la práctica
educativa. En este sentido, se intentará mostrar a los futuros docentes los aspectos más
importantes que definen y significan la disciplina en la actualidad.
Esta asignatura vincula a todos los futuros docentes con el conjunto de los temas y
problemas psicoeducativos. Por ello, su función es abrir perspectivas deanálisis sobre
las posibilidades y los límites de la Psicología como disciplina para abordar los
problemas educativos.
El propósito principal será el conocimiento de los fundamentos psicológicos del hecho
educativo. Las actuales condiciones de nuestra sociedad exigen un análisis crítico de la
cultura que permita una participación activa en la misma, además, requieren un
desarrollo específicode conceptos, habilidades y actitudes reflexivas para una adecuada
práctica profesional.
El carácter complejo de las interrelaciones, entre las teorías psicológicas y el sistema
educativo, sugiere la necesidad de recurrir a teorías con posibilidad de lecturas
múltiples, que abarquen los fenómenos educativos como un sistema resultante de
procesos histórico- sociales evitando, como afirmaraCesar Coll, ―la aplicación mecánica
de unas supuestas soluciones y conocimientos generados en contextos de investigación
estrictamente psicológica, como las explicaciones acerca del desarrollo y del
aprendizaje, a prácticas situadas, es decir, renunciando al reduccionismo psicologizante
en su aproximación a los fenómenos educativos y reconoce en la complejidad de los
mismos la exigencia de unaaproximación interdisciplinaria...”
En este sentido, lo que se pretende es abrir la posibilidad de transitar un proceso que
aporte instrumentos para la reflexión, el cuestionamiento y el posicionamiento como
docente, favoreciendo el enriquecimiento personal y colectivo.
Enfoque pedagógico
La relación teoría-práctica es el principio básico para el tratamiento de cada uno de los
temas. Lasunidades temáticas seleccionadas invitan a reflexionar y posicionarse desde
una mirada crítica de la Psicología Educacional, estableciendo relaciones con nuestra
experiencia de aprendizaje y el acontecer de la situación educativa actual. Al respecto,
se privilegiará un enfoque problemático y problematizante, proponiendo que los alumnos
adquieran una actitud reflexiva y crítica frente a lastemáticas que se abordan. Apelando
a los aprendizajes previos y a las experiencias vividas en su historia escolar, los
alumnos irán construyendo sus aprendizajes colectivamente.
Partiendo de una revisión crítica de las relaciones que han guardado los discursos y
prácticas psicológicas y educativas, permitirá abordar los alcances y límites que han
presentado los distintos enfoques en el abordaje delos procesos de construcción de
conocimiento en situaciones de enseñanza, suministrando instrumentos para su análisis
desde una perspectiva psicoeducativa. En tal sentido, se advertirá especialmente sobre
las posiciones reduccionistas y aplicacionistas en psicología educacional, enfatizando el
Docente: Dumrauf Olga.

olga.dumrauf@yahoo.ocm.ar

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