Psicología

ESTUDIO A NIVEL MUESTRAL DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA.

Preparado por: Consultora en Estudios, Asesorías y Planificación en Desarrollo Local CEAS Ltda. Para: Ministerio de Educación – MINEDUC.

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Agradecimientos El Equipo de Trabajo de nuestra Consultora (CEAS Ltda.), agradecen muy especialmente a los directivos, docentes, padres y apoderados de los establecimientoseducacionales que están embarcados con gran entusiasmo en la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales a la educación regular y que nos proporcionaron toda la información necesaria para hacer de éste un estudio útil para mejorar la calidad de los procesos educativos en nuestro país. También agradecemos a todos los profesionales que desde otros ámbitos participaron, siempre congran entusiasmo, con su aporte para un estudio fascinante. Hacemos especial referencia a los profesionales expertos que participaron del panel y que entregaron lo mejor de ellos. Finalmente, nuestros agradecimientos al equipo de la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación por la plena disposición para apoyarnos en lo que se necesitara y por la gran confianza depositada en nosotros.Hacemos extensivos los agradecimientos a otros profesionales del MINEDUC más allá del equipó nacional de Educación Especial, que participaron de una u otra manera en el buen logro de este trabajo, como es el caso de los profesionales del Departamento de Informática y Computación del Ministerio de Educación que nos abrieron la ventana del portal www.mineduc.cl en pos de mejorar la efectividad denuestro trabajo y de los profesionales de las Secretarías Regionales Ministeriales y Departamentos Provinciales de Educación que siempre estuvieron disponibles para facilitar la gestión del estudio.

Nuestros mayores agradecimientos

Equipo de Trabajo CEAS Ltda.

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INDICE
I. INTRODUCCIÓN......................................................................................................... A.ANTECEDENTES GENERALES......................................................................... 1. Desarrollo de la integración escolar en Chile..................................................... 2. Principales acciones que han influido en el desarrollo de la integración........... B. OBJETIVOS DEL ESTUDIO................................................................................. II. RESULTADOSMÁS RELEVANTES - FASE CUANTITATIVA........................... 4 4 4 5 8 10

III. RESULTADOS MÁS RELEVANTES - FASE CUALITATIVA…......................... 13 IV. BARRERAS Y FACILITADORES DE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR………... 19 A) BARRERAS PARA LA CALIDAD DE LA INTEGRACIÓN.......................... B) FACILITADORES PARA LA CALIDAD DE LA INTEGRACIÓN................ V. RESULTADOS DEL PANEL DEEXPERTOS…………………………………… 19 22 25

VI. ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES EN ALUMNOS INTEGRADOS............... 32 1. Antecedentes....................................................................................................... 32 2. Resultados........................................................................................................... 33 VII. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES......................................................... 36

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I. INTRODUCCIÓN A) ANTECEDENTES GENERALES* 1. Desarrollo de la integración escolar en Chile Si bien siempre han existido casos aislados en que niños, niñas y jóvenes con discapacidad, especialmente discapacidad motora, se han educado en la educación regular, la integración escolar es un fenómeno relativamente reciente. En nuestro país, este movimiento se inició conexperiencias más o menos aisladas y de carácter espontáneo. Los primeros intentos más sistemáticos ocurrieron durante la primera mitad de la década de los 80, debido a la iniciativa de algunos profesionales y también de las presiones de algunos grupos de padres que argumentaban el derecho de sus hijos con discapacidad a educarse en una escuela común, junto a sus hermanos y hermanas. El...