Psicología



LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INTERCULTURAL CON ESPECIALIDAD LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

PSICOLÓGIA EDUCATIVA
ROSARIO FÁTIMA DIZ RAMÍREZ



ÁLVAREZ HURTADO CARLOS GUSTAVO2° “A”
TERCER SEMESTRE
ZAMORA, MICH., 2013-07-20






PARADIGMA SOCIOCULTURAL

PROBLEMATICA
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
SUPUESTOS TEÓRICOS
METODOLOGÍA
APLICACIÓN AL CAMPO EDUCATIVO-Para analizar adecuadamente esta categoría, era necesario estudiar los complejos vínculos de los procesos psicológicos y socioculturales.
De acuerdo con Rivieri, la psicología de la época deVygotsky no le podía dar una respuesta satisfactoria para desarrollar un esquema explicativo de la problemática de la conciencia humana. Vygotsky consideraba que de hecho la psicología de su tiempo habíaevitado estudiar a la conciencia y por tanto, no podía comprender el sentido exacto de la naturaleza humana.
Lee describe que la conciencia fue concebida de manera diferente a lo largo de su obra,empero señala que una constante sin duda en estas concepciones es la noción de organización o integración. Parte de su obra se centró en torno de la explicación del origen y desarrollo de lasfunciones psicológicas superiores, otorgando un peso especial a los tópicos referentes al lenguaje, pensamiento e intelecto.
-Las ideas de Vygotsky fueron influidas por el materialismo dialectico y esto semanifiesta muy claramente en sus concepciones teóricas y metodológicas. El problema del conocimiento entre sujeto y el objeto del conocimiento se resuelve con el planteamiento interaccionistadialéctico, donde existe una relación de influencia recíproca entre ambos.
-Según Vygotsky, la relación entre el sujeto y el objeto esta mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto conel uso de instrumentos socioculturales, los cuales pueden ser básicamente de 2 tipos: herramientas y signos. El uso de herramientas produce transformaciones en los objetos, la herramientas “están...