Psicología

UNITEC

Universidad Tecnológica de México.



Integrantes:

Cruz Sánchez Itzel Johana

Manjarrez García Lilian Justing

Martínez Cortés Adrián Isaac



Análisis de la Conducta.

Caso Práctico # 1



Maestra:

Nancy Cabrera Castañeda.



Fecha de entrega:

13 de abril de 2012.





Introducción.

El presente caso práctico es acerca de un niño de 5 años conindicios de hiperactividad y nula percepción del peligro.

La hiperactividad que se puede definir como una conducta caracterizada por un exceso de actividad. El término suele utilizarse para referirse a la alteración de la conducta infantil que consiste en la imposibilidad de permanecer quieto.

La nula percepción del peligro del sujeto de estudio, es desatada de su fuerte influencia enprogramas de televisión que le hace pensar que todo lo que él ve y percibe es totalmente real y es así como se comportará en su vida cotidiana.

Para analizar esta problemática se desarrollará el caso práctico.

Siempre teniendo en cuenta que se trabaja con un “sujeto de estudio” al cual por su edad tiene un pensamiento fantasioso (lo cual es lógico) acerca de todo lo que ve, de lo que le influyey absorbe de medios tales como la televisión. El objetivo de este caso no es despojar su pensamiento mágico, puesto que es un niño, si no desarrollar conductas de autocuidado con el fin de su preservación física.

Con base en lo aprendido durante el cuatrimestre en la materia de Análisis de la conducta, al desarrollar el caso se pondrán a prueba los conocimientos relacionados a todas lastécnicas de aprendizaje adquiridas en la materia. Técnicas de aprendizaje tales como: Moldeamiento, modelamiento y por último economía de fichas.

Se han escogido las técnicas ya antes mencionadas puesto que son las idóneas para la modificación conductual del sujeto.

El moldeamiento ayudará a que el sujeto ejecute de manera adecuada las conductas, desde pequeños pasos hacía la respuesta final,que es el preservar su integridad física a pesar de su pensamiento fantasioso. El modelamiento será una herramienta importante para la ejemplificación de lo que debe realizar. Al emplear un programa de razón fija, el objetivo es la reacción ante la emisión de ciertas respuestas. La economía de fichas será la herramienta principal para llevar un registro adecuado de sus avances, obviamente estoacompañado de diversos reforzadores sustitutos.






Marco teórico.

Hiperactividad de niños.

Se designa con el término de hiperactividad a aquella conducta que despliega un individuo y que se caracteriza por el exceso de actividad que la misma manifiesta. Aunque por supuesto la hiperactividad puede darse en cualquier persona, generalmente, suele utilizarse para describir una conductamuy propia en los niños y que consiste como dijimos en la imposibilidad de permanecer quietos.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un fuerte componente genético.[

Se trata de un trastorno neurológico del comportamiento[ ]caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud motora,inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Tiene una muy alta respuesta al tratamiento, aunque se acompaña de altas tasas de comorbilidad psiquiátrica.

Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV): "Habitualmente, los síntomas empeoran en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos o que carecen de atractivo o novedadintrínsecos.
Estudios estimados muestran que este problema afecta ha entre un 5% y un 10% de la población infanto-juvenil,[ ][]siendo unas 3 veces más frecuente en varones.[]No se han demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos. Representa entre el 20% y el 40% de las consultas en los servicios de psiquiatría infanto-juvenil.
Las principales...