Psicología

Psicología evolutiva: estudia la evolución de las personas desde su nacimiento hasta su madurez, según Piaget cuando el hombre nace solo dispone de algunos reflejos como chupar comer, estos reflejos son la base con la que el niño ira construyendo su inteligencia.
Etapas de desarrollo de la inteligencia de Piaget:
Etapa de la inteligencia sensorio-motriz : desde el nacimiento hasta los 18 o20 meses
Etapa de la inteligencia preoperatoria : va desde los 2 a 7 o 8 años aproximadamente
Etapa de las operaciones concretas : se prolonga hasta los 11 o 12 años
Pensamiento formal-abstracto :se inicia al comienzo de la adolescencia hacia los 11 años maso menos
Construcción intelectual : al nacer el niño es solo instintos y su sentidos son su fuente de información del mundo exterior ,manipulando objetos , el niño desarrolla su inteligencia , alrededor del primer año cuando empieza a caminar esta posibilidad aumenta muchísimo y da un gran salto , al final de la etapa con la adquisición del lenguaje.
Piaget dice que el niño es capaz de resolver problemas y ser inteligente antes de la adquisición del lenguaje, ya que según él, el pensamiento no es más que otra cosa quelenguaje interiorizado.
Por ejemplo : el niño pose el instinto de chupar , se trata de un instinto que le permite sobrevivir , pero luego va a pasar a ser un instrumento con el cual el niño va air conociendo y comprendiendo el mundo yaqué el niño empezara a ponerse todo en la boca y chuparlo.
El lenguaje provoca las siguientes tres novedades
El pensamiento: el pensamiento comienza al poderinteriorizar el niño las palabras y sobre todo al poder elaborar representaciones interiores , el pensamiento es un proceso largo que dura desde los dos años hasta el final de la etapa. Al principio el pensamiento del niño es egocéntrico, todo gira a su alrededor en el mundo, esta asimilación va a acompañada de una intencionalidad en las cosas por ejemplo el niño cree cosas como que “la luna brilla para queyo pueda ver por la noche” esta actitud recibe el nombre de animismo, también creen que todas las cosas han sido hechas por el hombre por ejemplo “el hombre planto piedras y por eso hay montañas.
Elaboración de las primeras intuiciones: los niños no tienen todavía razonamiento lógico pero lo suplen con una intuición espectacular y primitiva por ejemplo si le ponemos una pila y una fila defichas de colores al niño y le decimos que haga una fila a los 4 0 5 años el niño la ara de la misma longitud , él no se figara en el número de fichas yaqué a tenido una intuición de igualdad espacial es decir a valorado la cantidad de fichas por el espacio ocupado
Comienzo de la socialización : desde el punto de vista afectivo en este estadio se incrementan las posibilidades de establecerrelaciones afectivas con los otros y desarrollar así sentimientos interpersonales y aparecen los primeros sentimientos morales , en el cual se trata de normas que no salen del niño sino que procede del exterior (fundamentalmente de los padres) , es muy difícil para un niño saber que es mentira y que es verdad.
Las operaciones concretas : en esta etapa el niño empieza a entender la lógica de las cosas, permite el trabajo en común la cooperación , la discusión y el razonamiento con los otros niños todo esto junto provoca un progreso de la inteligencia , escuchar otros puntos de vista y intentar comprender sus razones provoca la reflexión , además el egocentrismo desaparece poco a poco , el progreso que el pensamiento construye de manera mas espectacular en esta etapa es el paso de lasintuiciones a las operaciones concretas , por ejemplo si a=b y b=c c=a .también aparece el sentimiento de justicia yaqué tiene toman conciencia de la mentira asociada a hacer trampas y saben que hacer trampa o engañar esta mal , quiere decir que también saben diferenciar lo que esta bien o esta mal.
Las operaciones formales : a partir de esta edad los chicos y las chicas pueden hacer operaciones sin...