Psicología

TEMA 1: DESARROLLO HUMANO
1. EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
El campo del desarrollo humano está basado en el estudio de los cambios que ocurren en las
personas así como de las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas.
Los científicos del desarrollo humano han afirmado que es un proceso de toda la vida, el cual es
conocido como desarrollo del ciclo vital.
El estudiodel desarrollo humano consta de cuatro objetivos básicos: describir, explicar, predecir e
intervenir.
2. VISIONES HISTÓRICAS SOBRE LA INFANCIA
Durante siglos, niños y niñas estaban lejos de tener la consideración social y los derechos que
ahora tienen. Lo normal era tener muchos hijos de los cuales un gran número de ellos no
sobrevivía debido a las numerosas dificultades a las que su saluddebía hacer frente.
Los relatos sobre principio del siglo XIX de las condiciones de vida de los muchos niños son
estremecedoras y no es hasta finales de dicho siglo cuando empiezan a generalizarse movimientos
a favor de la regulación del trabajo infantil.
A partir del siglo XX comienza a impartirse la educación obligatoria aunque no se impartió
inmediatamente. Hoy en día, los derechos de losniños, el control de la mortalidad infantil o la
escolarización están regulados en la mayoría de los lugares, aunque aún existen países donde no
se puede generalizar.
Con el paso del tiempo los modelos familiares han cambiado y se ha pasado de la utilización de
disciplinas coercitivas al seguimiento de unas pautas para educar más flexibles donde en muchos
casos hay un exceso de permisividad.
Las primeras teorías
El inicio del estudio moderno del desarrollo del niño tuvo lugar a finales del siglo XIX (Itard, Stanley
Hall) donde se dio mucha importancia al desarrollo de la psicología.
Alfred Binet se encargó del estudio de la memoria y la atención donde destacaba la utilización de
una metodología experimental.
Stanley Hall fue el primero en utilizar cuestionarios con grupos deniños cuyas respuestas sometía
después a análisis estadístico. Su papel destaca en el desarrollo adolescente.
En el siglo XX se llevó a cabo la creación de centros sobre desarrollo infantil en el que estudiaban
aspectos como el juego, la amistad, el miedo y las agresiones en el ámbito infantil.
Por último destacamos a L. Twerman con la utilización de estudios longitudinales y a A. Gesell el
cualdesarrollo un importante trabajo con el análisis detallado de los procesos de crecimiento y
maduración. Lo realizó mayormente en el laboratorio y donde pudo determinar con detalle y
precisión muchos aspectos normativos del desarrollo de niños y adolescentes. (“Cúpula de
observación”)

3. DESARROLLO DEL CICLO VITAL
Baltes propuso unos principios los cuales son clave en el marco teórico delestudio del desarrollo
del ciclo vital.








El desarrollo es vitalicio: cada período del ciclo vital está influenciado por lo que pasó
antes y por lo que pasará después dándole un valor propio y unas características
particulares.
El desarrollo depende de la historia y del contexto: cada persona se desarrolla dentro de
un conjunto específico de circunstancias o condicionesdefinidas por el tiempo y el lugar.
Los seres humanos están influenciados por su contexto histórico y social además de
modificarlos e interactuar con ellos.
El desarrollo es multidimensional y multidireccional: el desarrollo ocurre a lo largo de
múltiples dimensiones (biológica, psicológica, social…) además de ir en varias direcciones
ya que a la vez que una persona puede ganar en un área, lopuede perder en otra.
El desarrollo es flexible, o plástico: muchas capacidades pueden mejorar
exponencialmente con la ayuda de la práctica y el entrenamiento, pero en los niños el
potencial para el cambio tiene límites.

4. PROCESOS DEL DESARROLLO: CAMBIO Y ESTABILIDAD
 El cambio CUANTITATIVO: basado en la variación en número o cantidad, como el aumento de
estatura, peso, vocabulario o...