PSICOLOGÍA




ÍNDICE

Portada (Pág.1)
Índice (Pág.2)
Aprender partes principales del cuerpo humano. Alumnos de 3 años. (Pág.3-4).

Aprender a diferenciar las vocales. Alumnos de 4 años. (Pág.5-6).

Aprender a leer las primeras palabras. Alumnos de 5 años. (Pág.7-8).

Aprender a sumar con una cifra. Alumnos de 6 años. (Pág.9-11).

Materiales. (Pág. 12)








ESTRATEGÍAS PARA 18NIÑOS DE 3 AÑOS PARA APRENDER LAS PARTES PRINCIPALES DEL CUERPO HUMANO

Comenzaremos indagando sobre los conocimientos que tienen los niños y niñas sobre el cuerpo humano.
Vamos a utilizar una clase de psicomotricidad y les propondremos diferentes ejercicios que exijan la utilización de las diferentes partes del cuerpo humano. Dichas actividades son:
Juguemos al baloncesto
En primerlugar enseñaremos a los alumnos a botar la pelota. Como aún no tienen una coordinación motora óculo manual suficiente como para el bote con una sola mano, les permitiremos que utilicen las dos. Como canasta utilizaremos un gran barreño.
Juguemos al futbol
Improvisaremos una portería y los alumnos deberán lanzar penaltis para intentar colar la pelota dentro de la portería. En este casoemplearemos 2 conos.
Cabeceamos la pelota
Lanzaremos la pelota al alumnos tratando que éste nos la devuelva con un golpe de cabeza.
Carrera de natación
Haremos una fila de cojines a modo de colchonetas y los niños simularán nadar sobre ellas, utilizando los brazos y las piernas.
Una vez que hemos realizado las actividades anteriores y hemos inculcado a los alumnos la necesidad de utilizarlas distintas partes de nuestro cuerpo, estableceremos una conversación de análisis con el grupo para comprobar el grado de comprensión.

Preguntaríamos:
¿Qué partes del cuerpo utilizaríais para realizar el juego...?
Una vez hayamos identificado las diferentes partes del cuerpo utilizadas en cada juego y la importancia de controlarlas para realizarlas correctamente, propondremos otro juego:Dividiremos a los alumnos en grupos de 6 alumnos. Cada alumno de cada grupo representará una parte del cuerpo: cabeza, tronco, brazos y piernas:
Ej. Cabeza: Antonio, brazo derecho: Pepe, brazo izquierdo: Juan, pierna derecha: José, pierna izquierda: Alberto y tronco: Daniel.
Explicaremos que cada niño será una parte del cuerpo. La cabeza tendrá que indicarle a cada una de las partesde su cuerpo necesarias para realizar una actividad que les diremos:
Ej. Decimos que lancen una pelota al profesor ( en este caso nosotras ) y la cabeza deberá ordenar a los alumnos que constituyen los brazos que cojan la pelota y nos la lancen. Si da la orden a la parte del cuerpo incorrecto les haremos reflexionar sobre la situación para llegar a una conclusión correcta. Se irán indicandoacciones para que participen las diferentes partes del cuerpo.









GRUPO DE ALUMNOS DE 4 AÑOS HAN DE TRABAJAR SITUACIONES QUE LES PERMITAN DIFERENCIAR LAS VOCALES

Como nos vamos a enfrentar a contenidos que no tienen una realidad física nuestro objetivo principal es que los niños y niñas de estas edades se acerquen a los mismos desde diferentes situaciones y experiencias,procurando que sean lo más motivantes posible., y que les permita asimilar la nueva realidad desde diferentes perspectivas, y no sólo su forma y reproducción aislada. Para ello proponemos:
La presentamos en gran tamaño y adornada con elementos humanos: ojos manos, pues resulta más atractiva a los ojos del grupo.
Reproducimos repetidamente el sonido de la misma para que lo aprendan, e invitamos a queellos lo hagan.
Pronunciamos nombres de diferentes objetos que contengan el sonido de las distintas vocales insistiendo y resaltando la misma, con el fin de que ellos puedan reconocerla. Partiendo de aquí proponemos que traten de descubrir aquellas palabras que contengan el sonido de la vocal trabajada.
Presentamos el trazado de la vocal en el aire y solicitamos que reproduzcan el movimiento....