psicología

Índice
PORTADA
AGRADECIMIENTOS
CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL CASO
CAPÍTULO 3. EMPIRISMO COLABORATIVO Y DESCUBRIMIENTO GUIADO
CAPÍTULO 4. ESTRUCTURA DE LA SESIÓN
CAPÍTULO 5. PRESENTAR EL MODELO DE TRATAMIENTO E IDENTIFICAR
PROBLEMAS
CAPÍTULO 6. IDENTIFICAR Y CONECTAR EMOCIONES Y PENSAMIENTOS
CAPÍTULO 7. DIÁLOGOS SOCRÁTICOS TERAPÉUTICOS
CAPÍTULO 8. TÉCNICASCOGNITIVAS Y CONDUCTUALES DE USO COMÚN
CAPÍTULO
9.
APLICACIONES
CREATIVAS
DE
LA
TERAPIA
COGNITIVOCONDUCTUAL
CAPÍTULO 10. TAREAS PARA CASA
CAPÍTULO 11. TRABAJAR CON NIÑOS Y ADOLESCENTES DEPRIMIDOS
CAPÍTULO 12. TRABAJAR CON NIÑOS Y ADOLESCENTES ANSIOSOS
CAPÍTULO 13. TRABAJAR CON NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TRASTORNOS DE
CONDUCTA
CAPÍTULO 14. TRABAJAR CON LOS PADRES
BIBLIOGRAFÍA
NOTASCRÉDITOS

AGRADECIMIENTOS
Quiero dar las gracias a mi esposa, Barbara, y a mi hija, Rebecca, que me han inspirado a
lo largo de este proy ecto con su apoy o y su amor. Valoro mucho la colaboración y
profesionalidad de mi coautora, Jessica McClure, cuy a atención a los detalles no tiene igual. Kitty
Moore, nuestra editora, ha sido una guía excepcional, orientándonos a lo largo de todo el proyecto
con comentarios originales y reveladores. También merecen una mención los muchos clínicos
en formación que he supervisado, y a que nuestras vivas discusiones me han ay udado a afinar
mis ideas. Quiero hacer mención a los muchos niños y familias que mis alumnos y y o hemos
tratado y agradecerles que nos confiaran su cuidado. Doy las gracias a la Wright State University
School depsicología profesional por haberme dado la oportunidad de seguir con mi trabajo y mis
investigaciones clínicas. Por último, quiero agradecer especialmente el trabajo de Carol Smart,
que mecanografió varias versiones preliminares del manuscrito con profesionalidad y buen
humor.
ROBERT D. FRIEDBERG
Me gustaría reconocer el apoy o inestimable que mi familia y mis amigos me han brindado
en este proyecto. Quiero agradecer a mi marido, Jim McClure, su paciencia y sus ánimos en mis
incontables horas de trabajo. Gracias a mi coautor, Robert Friedberg, por su gran sentido del
humor y su colaboración en este proy ecto. También le doy las gracias a mi colega Denise Price,
que soportó numerosas preguntas y nos dio ánimos ininterrumpidamente a lo largo de todo el
proceso. Por último, agradecer lashabilidades administrativas de Carol Smart, de gran valor para
la escritura de este libro.
JESSICA M. MCCLURE

CAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN
Cuando empezamos a escribir este libro, nos planteamos la pregunta: « ¿Cómo
empezamos?» . Como terapeutas cognitivos, nos pareció natural empezar con una serie de
interrogantes para presentar los objetivos del libro, su contenido y su formato, así como parapresentarnos nosotros mismos.
¿Q uiénes somos?
Somos terapeutas cognitivos en diferentes etapas de nuestras carreras. Robert Friedberg es
un psicólogo clínico en la mitad de su carrera, mientras que Jessica McClure está empezando su
carrera profesional. El doctor Friedberg ha trabajado con niños y con sus familias en una gran
variedad de entornos ambulatorios y hospitalarios. Su trabajo haseguido fundamentalmente las
orientaciones de los textos de Aaron Beck y Martin Seligman, así como las de sus mentores
Christine Padesky y Ray mond Fidaleo. La doctora McClure tiene experiencia clínica con niños y
adolescentes en una gran variedad de entornos, que incluy en hospitales psiquiátricos, centros de
psiquiatría infantil, clínicas de atención ambulatoria e innovadores programaspreventivos.
Empezamos a escribir este libro juntos cuando la doctora McClure estudió bajo la
supervisión del doctor Friedberg en el programa para la prevención de la ansiedad y la depresión
juvenil de la Wright State University School de psicología profesional. Pensamos que un libro
escrito por dos psicólogos en momentos diferentes de sus carreras podría servir a profesionales
con diferentes...