Psicología

Mauricio Valdez Cantú
Matrícula: 870000183

Empezamos con una grandiosa frase del señor Rowntree: “Si deseamos descubrir la verdad acerca de un sistema educativo, debemos fijarnos en sus procedimientos evaluativos”

La baja calidad educativa es un problema de las sociedades latinoamericanas, esto no sólo afecta a la educación, también a la forma y calidad de vida de las personas, por eso elinvestigador educativo Gilberto Guevara Niebla la llamó catástrofe silenciosa, esto lo hizo porque sus efectos nocivos se ven tan palpablemente como otros problemas, como lo son el narcotráfico, la violencia, pobreza, etc.

Los problemas educativos son muchos, a continuación mencionaremos algunos que consideramos los más importantes.

* Baja calidad educativa.
* No hay cultura deevaluación o ésta se deforma.
* Tendencia a la simulación.
* Conformismo y apatía.
* Formas rutinarias y memorísticas de evaluar.
* Son preocupantes los antecedentes académicos de los alumnos.
* “Pase ahora, aprenda después”.
* Falta de opciones evaluativas; se privilegia sólo a un tipo de evaluación.

Viendo todo esto, nos preguntamos: ¿en qué consiste la evaluación de losaprendizajes escolares?, las definiciones de evaluación educativa han variado a lo largo del tiempo según lo que se pretende valorar y los métodos que se usan.

La evaluación del aprendizaje es la verificación con proceso y producto de los objetivos o intenciones de aprendizaje, juzga lo adquirido por los alumnos como resultado de un proceso instruccional y utiliza la información resultante paramejorar la enseñanza.

Se sabe que la evaluación y sus instrumentos tienen limitantes, lo cual hace una tarea difícil, sabemos que algunas de las críticas hechas son atendibles.

Cuando vemos que el modelo educativo es deficiente, debemos tomar medidas para implantar políticas y revertir la situación, también debemos saber que las escuelas no son empresas, no se pueden medir igual.

Acontinuación mencionaremos algunas funciones de la evaluación:

* Ser un instrumento que valore la calidad educativa y tome medidas pertinentes para su mejoramiento.
* Confrontar lo planeado con la realidad, ayudando a verificar en qué medida se alcanzan los objetivos propuestos.
* Ayudar a la superación académica de los directivos, profesores y alumnos, cuando es producto de un proceso biendirigido.
* Valora el esfuerzo y el grado de compromiso de todos los involucrados en el acto educativo.

Los puntos antes mencionados son principales funciones de la evaluación, no podemos olvidar que una de las más usuales es la acreditación de los aprendizajes a la que tanta importancia asignan las instituciones, pero ésta no debe ser la única.

Normalmente se coloca la evaluación alfinal del proceso de enseñanza-aprendizaje, como una instancia que juzga los resultados últimos de todo el accionar educativo, en parte esta idea es cierta, sin embargo la evaluación debe de aplicarse por lo menos en tres momentos; antes, durante y después.

Desglosaremos en varios puntos lo antes mencionado:

* Evaluación diagnóstica.
* Evaluación formativa.
* Evaluación sumaria.Según McMillan, la evaluación de los aprendizajes escolares tiene algunos componentes: Propósito, medición, evaluación y uso.

Explicaremos un poco los puntos:

* Propósito - ¿Para qué estoy estudiando?
* Medición - ¿Qué tipo de instrumentos y técnicas puedo utilizar para recabar la información que necesito?
* Evaluación - ¿Cómo voy a interpretar los datos obtenidos?
* Uso -¿Cómo utilizaré los resultados?

¿Cómo se entiende actualmente el aprendizaje?.

Las visiones sobre el aprendizaje que tenemos hoy en día lo conciben como un proceso activo de construcción mental y de dar sentido a lo adquirido, donde el estudiante no es un receptor pasivo sino un participante pleno en esta actividad.

Para que la enseñanza no sea solamente una transmisora de conocimientos...