Psicolonguistica

INFORME DE LECTURA
“LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO ESCRITO: UNA PROPUESTA TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA SU EVALUACIÓN
DE
ROMUALDO IBÁÑEZ

“La comprensión del discurso escrito:
Una propuesta teórico-metodológica para su evaluación”
Romualdo Ibáñez
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
Revista Signos PUCV, Chile

Romualdo Ibáñez es profesor de los Programas de Postgrado enLingüística  de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, y también Asistente de Edición de la Revista Signos. Estudios de Lingüística. Ha obtenido los grados de Magíster en Lingüística Aplicada y, posteriormente, de Doctor en Lingüística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Sus intereses científicos integran la psicolingüística del discurso y la lingüística de corpus.Trabajos y obras publicadas:
En la actualidad participa en proyectos de investigación en el discurso escrito académico con especial atención en los procesos de comprensión en español como L1 y en inglés como L2.
Sus publicaciones incluyen artículos y libros en español y capítulos de libros en inglés.
Durante el año 2010 participó en la publicación de:

* Academy and ProfessionalDiscouerse Genres in Spanish (Amsterdam: John Benjamins)
* Alfabetización Académica y Profesional en el Siglo XXI: Leer y escribir en las disciplinas (Santiago de Chile. Planeta)
* Saber Leer (Madrid: Aguilar)
* El Texto Disciplinar en la Transmisión del Conocimiento Especializado: ¿Persuasión o negación del conocimiento? (Revista de Estudios Filológicos).

Desarrollo:

El tema principaldel presente informe de lectura trata de la evaluación de la comprensión del discurso escrito con la creación de instrumentos de medición, presentando una propuesta teórica-metodológica para el diseño y construcción de instrumentos de evaluación.

En base a una investigación publicada en la Revista Signos Estudio de la Lingùística en la república de Chile, las investigaciones de losespecialistas abarcan el estudio de la evaluación del discurso escrito para mejorar los procesos evaluativos con utilización de instrumentos de medición.
En una implicación más bien técnica se puede conceptualizar a la evaluación como un proceso en el que se obtienen datos, producto de una serie de procedimientos llevados a cabo de una manera sistemática con el propósito de tomar decisiones (Anderson, 2002;Bachman, 2004).
Históricamente la preocupación ha sido la objetividad en la evaluación, pero debido a la naturaleza misma de la relación entre sujeto y objeto de estudio, difícilmente se logrará en la evaluación, la objetividad neta. De acuerdo con Leslie y Caldwel (2009) una proposición será llegar a un menor grado de objetividad.
La evaluación da pie a la medición que es la que corresponde ala cuantificación de las características de un objeto de interés sujeta a las reglas y procedimientos. Dicha medición se concreta en instrumentos que, corresponden a tipos particulares de medición diseñados para legitimar conductas específicas.
A partir de la aplicación de instrumentos se obtendrán datos que permitirán sustentar a la evaluación.
Cualquiera sea el propósito de evaluar esfundamental que haya coherencia entre tal propósito y los instrumentos a utilizar, y para que los instrumentos sean efectivos deben cumplir con los requisitos de confiabilidad y validez, refiriéndose a la consistencia de la medición a la adecuación del instrumento respecto de lo que se desea medir.
Para diseño y construcción de un instrumento, se presenta una relación de dependencia entre instrumento ypropósito que será la denominada Coherencia Externa, la cual se origina por determinadas necesidades contextuales de diferente índole (contexto investigativo, educacional, etc.). tales propósitos determinan el objetivo de medición y construcción del instrumento. Para ello es necesario tomar decisiones adecuadas respecto de las técnicas de evaluación a utilizar (Pérez Zorrilla,2005), como los...