Psicometría razonada con el WISC-R



S.P.E. A08
ELCHE
Servicio Psicopedagógico Escolar A08
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INFORME PSICOPEDAGÓGICO


























ALUMNO:

COLEGIO PUBLICO:

DATOS PERSONALES.Nombre:
Apellidos:
Edad: 8a, 4m.
Curso: 3º A
Colegio Público:
Localidad: ELCHE.


MOTIVO DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:
La evaluación se realiza a petición de la pediatra que atiende al alumno. En concreto, solicita valoración del CI de Carlos para completar el estudio y tratamiento.


PRUEBAS APLICADAS: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños – Revisada. (WISC – R)EXAMINADOR: Pedro F. Gómez Canet. Psicopedagogo SPE A-08

La prueba utilizada para valorar el desarrollo cognitivo ha sido la Escala de In­teligencia de Weschler Renovada para niños (WISC-R). Constituye un instru­mento para evaluar la Inteligencia General . Las puntuaciones obtenidas por el alumno han sido las siguientes:


RESUMEN DE PUNTUACIONES
PRUEBA
PD
PT
Percentil
Información
15
1491
Semejanzas
16
17
98
Aritmética
8
7
16
Comprensión
14
12
75
Vocabulario
29
12
75
Dígitos
6
5
5
PUNTUACIÓN VERBAL

62
---
Figuras incompletas
18
12
75
Historietas
23
10
50
Cubos
17
7
16
Rompecabezas
9
2
0.4
Claves
23
7
16
Laberintos



PUNT. MANIPULATIVA

38
---
PUNTUACIÓN TOTAL

100
---


1. ÁREA VERBAL
CI VERBAL=
116
Percentil 852. ÁREA MANIPULATIVA
CI MANIPULATIVO=
81
Percentil 10
TOTAL ESCALA
CI TOTAL=
100
Percentil 50
El CI global que Carlos obtiene en la Escala en absoluto resulta ser un buen indicador para explicar su funcionamiento intelectual . La enorme diferencia entre el CI Verbal (116) y el CI de Ejecución o Manipulativo (82), desaconseja su utilización. En general, el CI global es demasiadoamplio como para proporcionar indicios de las capacidades fuertes y débiles de los alumnos. Cada perfil del WISC – R constituye un reto para demostrar categóricamente que las capacidades del niño desafían el reduccionismo de un único valor numérico. En este sentido, resultará más funcional realizar un análisis detallado que ponga de manifiesto las fluctuaciones internas entre las puntuaciones de lasescalas Verbal y Manipulativa. El método que se va a emplear permite obtener una apreciación general de las capacidades del alumno .Supone el punto de partida para el trabajo de interpretación. Consta básicamente de tres pasos:

Se obtiene la puntuación promedio para cada una de las Escalas V y M.
Se registran los resultados que se sitúan 3 puntos por encima de las medias. Éstas son ventajassignificativas del niño y se reseñan con una “V”. A continuación se consignan los valores que están 3 puntos por debajo de las medias para cada una de las Escalas. Se tipifican con una “D”, que expresa desventaja significativa.
Todas las puntuaciones que no se desvían significativamente de la media (+3 ó -3), se registran como “v” o “d”. No se consideran como ventajas o desventajas significativaspero pueden servir para fundamentar algunas hipótesis y marcar tendencias bien definidas.

El siguiente cuadro recoge los resultados que Carlos obtiene en el proceso que acabamos de referir:

Verbal
Media Verbal
Puntuación
Manipulativa
Media Manipulativa
Puntuación
Información
Semejanzas
Aritmética
Comprensión
Vocabulario
R. Dígitos
11
11
11
11
11
11
14 V17 V
7 D
12 v
12 v
5 D
Figuras I.
Historietas
Cubos
Rompecabezas
Claves
8
8
8
8
8
12 V
10 v
7 d
2 D
7 d

Cuadro 1.
PERFILES DEL WISC– R BASADOS EN CONSTELACIONES DE FACTORES.
SELECCIÓN DE UN MODELO PRA LA INTERPRETACIÓN.


FACTORES
Subtests verbales
Subtests manipulativos

Inf
Sem
Arit
Voc
Com
M.dig
F. In
Hist
Cub
Rom
Clav
Lab
KAUFMAN
Comprensión...