psicometria


Psicología evolutiva II






Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los seis años y la adolescencia








San Luis Potosí, S.LP a 20 de agosto del 2013
Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los seis años y la adolescencia
Los niños menores de seis años adquieren una seria de nuevas habilidadescognitivas que les permite entender y ordenar el mundo de una manera amplia. Los niños razonan de forma mas lógica que son menos dependientes de la apariencia perceptiva de los estímulos, que poseen una atención mas selectiva y una memoria mas segura y estratégica y que amplían de manera espectacular la calidad y cantidad de conocimientos sobre diversos aspectos de la realidad.

Desarrollo de laatención, la memoria el conocimiento
Loa niños de la escuela primaria no solo saben mas que los niños de la etapa precedente. También tienen mas recursos para planificar y utilizar de forma mas eficiente sus aptitudes cuando se enfrentan a un problema. Durante estos años los niños adquieren mayor conciencia de sus puntos fuertes y débiles intelectuales. De forma general se puede sostener que adiferencia de los de 2 a 6 años los niños y niñas de 6 a 12 captan en que consiste pensar y qué diferencia hay entre pensar bien y pensar mal un logro cognitivo importante.
Los investigadores situados en la óptica del procesamiento de la información dicen que estos logros se deben a cambios en la manera de seleccionar y procesar la información uno de los descubrimientos esenciales de esta perspectivaes el haber señalado que el sistema cognitivo humano tiene una serie de limitaciones cuando procesa información: cada paso de procesamiento (ya sea codificar , comparar, guardar o recuperar la información. Así con la edad aumenta la posibilidad de prestar atención y de relacionar mas unidades de información y esto permite a los niños dedicarse a actividades cognitivas mas complejas estas nuevasposibilidades están relacionadas con el aumento de velocidad y capacidad de procesamiento con el desarrollo de la atención y la memoria y con el desarrollo de los conocimientos y de la meta cognición.

Mayor velocidad y mas capacidad de procesamiento.
La velocidad de procesamiento mejora desde los 2-3 años hasta la vida adulta los niños de la escuela primaria piensan mas rápidamente que losniños de la escuela infantil , aumentar la velocidad de procesamiento es importante pues no afecta tan solo al tiempo que dura el proceso , afecta también a la capacidad de procesamiento. A diferencia de los niños de 2 a seis años se abruman cuando se enfrentan a una situación compleja , los niños mayores pueden coordinar a la vez diferentes informaciones , ideas o conceptos.
Lo que diferencia a unniño menor de 6 años de otro mayor es que el primero se centra en una sola dimensión de la tarea (la altura del liquido, la mayor superficie de la plastilina , la longitud de la línea de fichas ) y desestima otras que son esenciales (la anchura del liquido, el grosor de la bola de plastilina , la separación entre las fichas).Los mayores pueden tener en cuenta dos dimensiones a la vez yrelacionarlas , lo que les permite inferir que, a pesar de las apariencias ,sigue siendo el mismo liquido y la misma plastilina. También cabe la posibilidad de que los niños de estas edades sean mas hábiles y utilicen la capacidad de procesamiento de forma eficaz , estaríamos antes un cambio funcional de la capacidad de procesamiento: los niños aprenderán a usar mejor la capacidad básica que poseen esto sepuede conseguir centrando la atención en la información relevante de la tarea y desestimando lo que no resulta importante(atención selectiva).La práctica y la experiencia son factores que pueden ayudar a explicar el aumento de la velocidad y capacidad de procesamiento.
A medida que crecen y adquieren experiencia niños y niñas acrecientan las posibilidades de automatización de los procesos...