Psicometria

MINIPROYECTO
MEDICION DE COMPETENCIAS EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA

KARIN YISSEL SANCHEZ ROJAS
SARA LUCIA SUAREZ ESPITIA
MONICA VELASCO HERNADEZ

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
BOGOTA AGOSTO DE 2012
PROBLEMA DE INVESTIGACION

¿Es confiable la medición de conocimientos, saberes y habilidadesque evidencien competencias básicas enAnálisis, comprensión y conocimiento del lenguaje en niños de 9 a 10 años de edad, estudiantes de educación formal con un nivel de escolaridad básica en 4 de primaria, la localidad de Kennedy central Zona 8, del IED Las Américas?

OBJETIVOS

General
Verificar la confiabilidad del instrumento diseñado para evaluar competencias en lenguaje en niños de 4º de primaria.

Específicos
Identificarconsistencia el los resultados de medición de competencias en lenguaje en la aplicación de la prueba en diversas ocasiones.

Realizar una clasificación ítems de evaluación donde se logre definir temas más relevantes a evaluar.

Identificar competencias utilizadas en los estudiantes del IED las Américas son suficientes o es necesario eliminar o anexar otras competencias.

RESUMEN
El presentetrabajo busca evaluar la confiabilidad en la medición de conocimientos, saberes y habilidades que evidencien competencias básicas en Análisis, comprensión y conocimiento del lenguaje en niños de 9 a 10 años de edad, estudiantes de educación formal con un nivel de escolaridad básica en 4 de primaria, la localidad de Kennedy central Zona 8, del IED Las Américas para ello se escogieron 30 estuantes, 15de genero femenino y 15 de genero masculino al cuales se le aplicaran una prueba de 40 ítems donde se evalúa conocimiento, comprensión y análisis en temas como comprensión de lectura, vocabulario y léxico, gramática y ortografía con lo que se pretende que haya consistencia en los resultados de la medición en las diferentes aplicaciones de la prueba.

JUSTIFICACION

El propósito de esteproyecto es describir el proceso de diseño, fiabilidad de un instrumento para la evaluación del nivel de logro de competencias en lenguaje en niños de 9 a 10 años de edad, estudiantes de educación formal con un nivel de escolaridad en cuarto de primaria del colegio las Américas en Kennedy donde se mida conocimientos, saberes y habilidades. Con esto se pretende llegar a la creación de un instrumentoconfiable donde se presente consistencia en sus resultados de medición teniendo en cuenta las variables que se quieren evaluar y puntuaciones reales.
Se plantea que mediante la realización y evaluación de la prueba los alumnos demuestren competencias en el lenguaje y se logre con el instrumento un medición especifica en dicho aspecto en diversas situaciones y problemas propuestos por la pruebadonde se logre identificar los niveles de logro en los estudiantes de las competencias en aspectos como conocimiento del tema, comprensión y análisis del mismo.
Nuestra propuesta se encamina a la necesidad de elegir estrategias e instrumentos pertinentes para evaluar a los alumnos a partir de sus desempeños. Esto considera los elementos del concepto mismo de competencia. De tal forma que elinstrumento propuesto, incorpora la idea de enfrentar al niño en la evaluación de sus competencias a cerca del lenguaje.
Así, “La mejor forma de evaluar competencias es poner al sujeto ante una tarea compleja, para ver cómo consigue comprenderla y consigue resolverla movilizando conocimientos” En ese sentido, incorporamos la perspectiva de la evaluación auténtica (Herrington, 1998; Bravo yFernández, 2000).

MARCO TEORICO
COMPETENCIA
Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas. (PhilippePerrenoud, “Construir competencias desde la escuela” Ediciones Dolmen, Santiago de Chile).
Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más...