psicometria

Conceptos Básicos en Psicometría y Escalas de Medición

VALIDEZ
1.1. DEFINICIÓN
La validez en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento
realmente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un instrumento
para medir la inteligencia debe medir la inteligencia y no la personalidad.
Una prueba sobre conocimiento de historia debe medir esto, y no
conocimientos deliteratura. Aparentemente es sencillo lograr la validez;
después de todo, como dijo un estudiante "pensamos en la variable y vemos
cómo hacer preguntar sobre esa variable". Esto sería factible en unos
cuántos casos (como lo sería el "sexo" de una persona). Sin embargo, la
situación no es tan simple cuando se trata de variables como motivación,
personalidad, autoestima, actitudes, entre otros.La validez es una cuestión más compleja que debe alcanzarse en todo
instrumento de medición que se aplica. Kerlinger (1979), plantea la siguiente
pregunta respecto a validez : “¿Está midiendo lo que cree que está midiendo?
Si es así, su medida es válida; si no, no lo es”. ( pág. 138)
1.2. TIPOS DE VALIDEZ
Wiersma (1986), han sistematizado los tipos de validez del siguiente modo:
A. ValidezPredictiva:
Cuando utilizamos la validez Predictiva deseamos usar el test para predecir
las posiciones de los individuos sobre una distribución de la que sólo
podemos disponer más tarde. El test predice cierto resultado después de un
tiempo dado. Los datos de criterio consisten en alguna medida del resultado;
por ejemplo, las calificaciones después de un cierto periodo de empleo.
Computadocomo un coeficiente de validez; la validez productiva necesita
estimarse por el test usado en la orientación vocacional y en la selección y
clasificación de los individuos para propósitos de adiestramiento y trabajo.
B. Validez Concurrente:
Se dispone de la medida de la variable de criterio en el momento en que se
obtienen los resultados del test. El diagnóstico clínico de lesión cerebral,sobre el cual estuvieron de acuerdo varios neurólogos, puede usarse, por
ejemplo, como criterio para la validez de un test de lesión cerebral. La razón
para construir un test que mida una variable de la cual ya se tienen datos es
que en la mayoría de los casos, el test ahorra tiempo y esfuerzo y da el
mismo resultado que la medida de criterio. Se expresa también por un
coeficiente de validez.Esta validez se usa en situaciones de diagnóstico, cuando evaluamos los
coeficientes de validez concurrente debemos recordar que los criterios
usados, por ejemplo en situaciones clínicas, varían grandemente en calidad.
Cuando computamos los coeficientes de validez, es necesario que los datos
del test y los del criterio se determinen en forma independiente. Por
ejemplo: El psicólogo tiene unahipótesis acerca de cómo dos grupos de

individuos que difieren en ciertos aspectos, también difieren con respecto a
alguna otra variable la cual es el objeto de su interés. Conociendo la
pertenencia de grupo, él evalúa a los dos miembros de los dos grupos sobre
la segunda variable y computa la correlación entre las evaluaciones y la
pertenencia del grupo, la cual se constituye el criterio.El psicólogo ha sido presa de lo que se conoce como contaminación de
criterio. El conocía los datos del criterio, es decir, la pertenencia de grupo,
cuando hizo las estimaciones cuya validez fue robada usando la pertenencia
de grupo como criterio. Tal procedimiento no está permitido. No importa
que el evaluador. Intente ignorar su conocimiento previo no puede evitar el
ser influido en algúnsentido por sus expectativas.
C. Validez de Contenido:
Este tipo de validez es aplicable cuando estimamos el grado en que un test
escolar, por ejemplo, abarcan algún campo de estudio. Los ítems del test
pueden considerarse como una muestra de una población que representa el
contenido y las metas del curso. La validez de contenido se determina
entonces por el grado en que la muestra de ítems...