Psicometriasesion1

PSICOMETRIA APLICADA A LA EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS
1.1

PROCESOS

DE

CATEGORIZACIÓN

Y

MÉTRICA

DEL

REGISTRO

OBSERVACIONAL
OBJETIVOS: El alumno analizará, la relación existente entre la psicometría y la
educación.
CONCEPTOS
Observación como instrumento y como método.
Sierra Bravo (1995), la define como: “la inspección y estudio realizado por el investigador,
mediante el empleo de sus propiossentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las
cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”.
Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante
en toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los
hechos”.
La Observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en laevidencia empírica. Así toda observación; al igual que otros métodos o instrumentos para
consignar información; requiere del sujeto que investiga la definición de los objetivos que
persigue su investigación, determinar su unidad de observación, las condiciones en que
asumirá la observación y las conductas que deberá registrar.
Cuando decide emplearse como instrumento para recopilar datos hay quetomar en
cuenta algunas consideraciones de rigor. En primer lugar como método para recoger la
información debe planificarse a fin de reunir los requisitos de validez y confiabilidad. Un
segundo aspecto está referido a su condición hábil, sistemática y poseedora de destreza
en el registro de datos, diferenciado los talantes significativos de la situación y los que no
tienen importancia.
Así tambiénse requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal que los
hechos observables se realicen en la forma más natural posible y sin influencia del
investigador u otros factores de intervención.

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Como posibles errores en el uso de esta técnica, método o instrumento ya definido;
Quinteros advierte que, “las condiciones de una investigación podrían ser seriamente
objetables si en eldiseño de la misma no se toman en cuenta los posibles errores de la
observación”. Estos errores, prosigue están relacionados con: “los observadores, el
instrumento utilizado para realizar la observación y el fenómeno observado”.
A tales efectos hemos construido el siguiente cuadro síntesis que permite visualizar los
errores más comunes relacionados con los aspectos que señala quinteros:
Posibleserrores de:
• El Observador
La participación de personas no involucradas en la investigación; que pueden conducir a
la inconsistencia de los resultados. Se aprecia la falta de una definición operacional.
• El Instrumento
Desaciertos que se incurren en su elaboración y lo que se desea medir. Se evita con una
definición operacional, especificando los criterios e indicadores de la medición de lasvariables.
• El Objeto
Obedece al hecho de que cuando se observa el fenómeno en estudio; los aspectos que
se deben abordar no se presentan en igualdad de condiciones.

Sin embargo, en términos generales la observación es muy útil en todo tipo de
investigación; particularmente de tipo: descriptiva, analítica y experimental. En áreas
como la educacional, social y psicológica; es de mucho provecho;sobremanera cuando
se

desean

estudiar

aspectos

del

comportamiento:

relaciones

maestro-alumno,

desempeño de los funcionarios públicos, relación del uso de ciertas tecnologías
educativas, relación entre el índice de calificaciones y las asignaturas prácticas, etc.

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En el campo de la psicología organizacional; es la técnica más antigua para recoger los
datos y ejecutar la evaluación, aunqueaún es usada pero con un mayor grado de
sistematización.
La observación como cualquier herramienta aplicada al proceso de la investigación; tiene
sus ventajas y limitaciones. El siguiente es un cuadro resumen que da cuenta de lo
planteado anteriormente:

El investigador usando sus sentidos: la vista, la audición, el olfato, el tacto y el gusto;
realiza observaciones y acumula hechos que le ayudan...