psicometricas liporace

VALIDEZ
4 grandes áreas:
1. Área del contenido
2. Área empírica (evidencia que se vincula con el uso práctico que puede darse al test, en base a los resultados que arroja, es decir, en base a qué mide y cómo mide en la práctica).
3. Área teórica (que los autores del test sean capaces de aportar evidencias de que la operacionalización ha sido efectuada en forma coherente con el modelo teóricoy cubriendo todos los aspectos incluidos en él).
4. Área formal


Aspectos de contenido
Aspectos empíricos o
de criterio
*(trabaja con un criterio externo y un coeficiente de correlación)
Aspectos teóricos
Aspectos formales
Validez de contenido
Verificación de que la muestra de ítems incluida en el test cubra todos los aspectos relevantes de la variable en estudio.
Validez concurrenteDebemos estar seguros de que el nuevo test arroja los mismos resultados que podríamos obtener por otros medios.
Validez convergente
Evidencias de que el constructor medido por el instrumento converge en el mismo sentido que otra evidencia relacionada por similitud.
Validez de facies o
Validez aparente
Tiene que ver con que el instrumento resulte válido a los ojos del examinado, ya que si noresulta “serio”, puede no producirse un buen rapport.

Validez predictiva
Intentar verificar que el instrumento resulte un buen predictor de otra variable.
Validez discriminante
Evidencia discriminante, es decir, evidencia de que el constructor medido se distingue teóricamente del concepto medido.


Validez retrospectiva
Se vincula con la correlación verificada entre los resultados de untest administrado en un momento determinado y un criterio externo medido con antelación a la aplicación del instrumento.
Estudios evolutivos



Estudios clínicos



Análisis factorial

PROCEDIMIENTOS EMPÍRICOS PARA ESTIMAR
EL COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD

UNA SOLA APLICACIÓN
REPETIDAS APLICACIONES
División por mitades
Estima el grado de consistencia interna del instrumento. Escondición que la técnica sea homogénea, es decir, que evalúe un único atributo o factor.
Test-retest
Medir la estabilidad de las puntuaciones, sabiendo que con el tiempo las personas cambian.
Es fundamental el intervalo de tiempo (el investigador debe justificar por qué deja pasar determinado tiempo) entre una administración y otra, ambas realizadas en una misma muestra de sujetos.
Formasparalelas (sin intervalo)
Es similar al método “Formas paralelas con intervalo”, con la diferencia de que en éste no hay un lapso de tiempo que separe ambas administraciones.
Puede ser afectado por la fatiga y/o la falta de motivación.
Formas paralelas o alternativas (con intervalo)
Es utilizado cuando se intenta minimizar el efecto del aprendizaje y de la memoria en una segunda toma.
Se elaboranformas equivalentes y se las aplica a los mismos sujetos en dos oportunidades, con un intervalo de tiempo entre ambas administraciones. También hay que justificar el tiempo.
Fórmulas Kuder-Richardson
Índices para evaluar la homogeneidad del test.
Permite calcular el grado de correlación entre todos los ítems de una escala. Son variantes del coeficiente de correlación de Pearson.
Se usa en formaapropiada en ítems dicotómicos.

Coeficiente alfa de Cronbach
Similar al de K-R, pero puede ser utilizado en reactivos no dicotómicos.
Es el preferido para obtener una estimación de la confiabilidad de la consistencia interna.

Confiabilidad entre evaluadores
La técnica debe arrojar los mismos resultados independientemente de quién lleve a cabo la evaluación, ya que la medición esestandarizada. Identifica las fluctuaciones en las puntuaciones según el evaluador.


El coeficiente de confiabilidad es útil para conocer ciertas propiedades psicométricas de una técnica, para valorarla, para tener criterios de selección entre instrumentos. También es útil para calcular el error de medición de las puntuaciones obtenidas a través de una técnica e interpretarlas adecuadamente....