psicometricas

Psicología Educacional

Espacio de Articulación Teórico Práctico

Año 2012

RELATO DE UNA PRÁCTICA PROFESIONAL
Relato de Daniel Lemme (Coordinador del Programa Escuela y Comunidad), presentado en el marco de un taller
de análisis de prácticas realizado en el Ciclo de Desarrollo profesional para equipos de orientación del Ministerio
de Educación de la Nación. El carácter narrativo de esterelato de una práctica responde a la consigna de trabajo
que se les dio a los participantes del taller –todos coordinadores de equipos de orientación provinciales- ya que se
les pidió, justamente, que narren por escrito y en primera persona una práctica profesional, para luego analizarla
grupalmente.
Fines de noviembre.
El ritmo de la vida escolar parece marcar el de mi propia vida. Eramomento para cerrar cuestiones. Echar un vistazo
a lo logrado, y mirar de reojo aquello que había soñado concretar y pasaba a la carpeta de lo pendiente…
Mientras preparaba el mate en el box del Programa veo llegar a Graciela. Ojos tristes; rostro agotado. Inquieta;
como si estuviera apremiada.
Nos habíamos conocido tres meses atrás, al finalizar una Jornada a la que me convocaron para hablarsobre Escuela
y Comunidad. Allí me preguntó como podía contactarme.
La invité a sentarse. No sabía que hacer con el mate recién ensillado. Opté por ofrecerle uno.
Esbozó una sonrisa, dejó la lapicera Bic que bailoteaba entre sus dedos y me miró a los ojos. “Ya no se que hacer”
dijo. “La escuela es un caos. Los chicos asisten tres días por semana. Se matan entre ellos. No logro convocar a lospadres, no les interesa nada... si vieras como viven en los galpones de ferrocarril…”
“Y yo que puedo hacer a esta altura del año” -pensé mientras esperaba que me devolviera el mate- con un gesto la
invité a seguir hablando. Criticó nuevamente a los padres, señaló un cierto desgano o abatimiento en las maestras,
dejo traslucir que atravesaba una situación familiar muy dolorosa.
Transcurridos unos30 minutos de entrevista, me avisan que tengo una llamada, le pido disculpas y me levanto. Al
regresar ella estaba de pié, con su bolso y unas carpetas en la mano, “estoy apurada” me dice. Le respondo que la
llamaré para acordar una reunión. Nos despedimos, había algo de exceso en su agradecimiento… como si hubiera
depositado una carga en mis hombros.
Ya en la escuela me entrevisto con ella yMónica –la vice-directora, que lleva mas de 15 años en el cargo; Graciela
apenas tres- el planteo era el mismo. Sólo una diferencia, Mónica la miraba hablar y de a ratos me miraba con un
gesto de… “siempre fue así”.
Graciela parecía desbordada. Mónica, acostumbrada.
Sonó el timbre, el bullicio inundó el patio y la sala contigua, algunas maestras se acercaban a la dirección, al verme
pedíandisculpas pero no dejaban de interrumpir la entrevista diciéndole algo a Mónica, mientras, Graciela me
miraba… Pasado el recreo decidí hacerles una propuesta: “Me gustaría que tuviéramos un encuentro con las
docentes” y fijamos fecha para un taller.
Ya en la puerta con cierta decepción en el rostro al despedirnos, Graciela me pregunta ¿y los padres…? Nos vemos
el martes respondí.
El tallercomenzó con las palabras de la directora, me presentaba ante las docentes: “…el licenciado nos va ayudar a
ver que hacemos con esta comunidad…” recordé entonces una frase de Bernard Shaw que había escuchado en un
capítulo de Criminal Minds: “El mayor problema de la comunicación, es hacerse la ilusión de que esta se produce”.
Presenté una consiga muy sencilla: “Recuerden una experiencia de trabajocon los chicos que para Uds. haya sido
significativa, valiosa. Compártanla en cada grupo y elijan una para socializar en el plenario”.
Graciela desconcertada, Mónica expectante.
El plenario resultó interesante. Todas habían podido recuperar alguna experiencia. Las cuatro que pusieron en
común eran significativas y mientras las relataban se iba contagiando cierta cuota de pasión y alegría…...