Psicomotricida

2. su estrecha relación en sus orígenes con descripciones de la patología neurológica de principios de siglo. Sin embargo esta corriente no tardo en vincularse y constituirse como un intento de intervención educativa. Así Ajuriaguerra ( 1985) defiende que hablar de psicomotricidad es hablar de practica psicomotriz, la cual puede adoptar dos orientaciones: practica psicomotriz educativa y practicapsicomotriz terapéutica. La educación psicomotriz es una acción pedagógica y psicológica que utiliza los medios de educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño ( Picq y Vayer, 1985) . La educación psicomotriz surge inicialmente en oposición a la educación física tradicional, que se centra únicamente en el resultado prescindiendo del proceso. Observamos de lodicho hasta ahora como la psicomotricidad empieza a considerarse como un proceso educativo y como se establece una conexión con la educación física escolar, de ahí que autores como Lapierre y Acouturier (1977 a) afirman que la actividad psicomotriz debe ser considerada como una educación de base en la escuela elemental, y como punto de partida de todos los aprendizajes preescolares. Mas actualmente DaFonseca (1996) afirma que la psicomotricidad es ya imprescindible en la educación global del niño llamado “ normal” y que presenta, en un contexto educacional, una nueva perspectiva psicopedagógica, por lo que es un error relacionarla con aspectos antagónicos de la Educación Física y vincularla únicamente a técnicas correctivas para “ niños anormales”. Fue entre 1961-1968 cuando el profesor deEducación Física Jean Le Boulch tras su experiencia como investigador en las escuelas técnicas de la CCIP ( cámara de comercio e industria del país) destaco la necesidad de un educación física de base en la enseñanza escolar, que no es mas y siguiendo al propio autor, que una educación por el movimiento centrada en el desarrollo psicomotor. Lo que le hizo llegar a esta conclusión, fue entre otrasrazones, el comprobar que en las escuelas técnicas un gran numero de dolencias musculares de jóvenes aprendices tenían su origen en trastornos psicomotores; la falta de ajuste corporal, una mala percepción de su esquema corporal provocaba la adquisición de posturas inadecuadas en la realización de sus tares profesionales con las consiguientes rigideces y dolores musculares. En esta educaciónpsicomotriz se deberá establecer un aserie de nociones fundamentales que no solamente forman la base de toda educación por movimiento, sino que además son puntos básicos en todos los aprendizajes escolares, profesionales y deportivos...( Picq y Vayer 1985). Esta anotación es muy importante puesto que nos esta aproximando hacia los ámbitos de intervención de la educación física, el cual no tiene que serpro tanto a nivel
3. únicamente de la enseñanza escolar sino que puede y debe abarcar todo ámbito en el que movimiento es una manifestación de la conducta. De este modo, y desde mi mas modestia opinión, la educación psicomotriz debe desvincularse de su exclusividad con la enseñanza escolar, y abarcar incluso ámbitos antagónicos en su origen como ha sido el rendimiento deportivo. El propio LeBoulch rompe la dicotomía educación física de base y deporte afirmando la utilización de recursos deportivos en las sesiones de educación física de base, a la vez que establece dos conjuntos de factores de eficacia en la realización motriz, interaccionados entre sí, que son los factores de eficacia en la realización motriz, interaccionados entre sí, que son los factores de ejecución y los factorespsicomotores, determinantes no solo en toda aceptación a la vida social sino también en el rendimiento deportivo. Así mismo reactualiza el concepto de deporte educativo, el cual puede ser utilizado como un poderoso medio de desarrollo y apoyar en el niño el desarrollo de sus aptitudes motrices y psicomotrices en relación con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de su personalidad ( Le...