Psicomotricidad el cuerpo y la escuela
Páginas: 5 (1041 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2014
PSICOMOTRICIDAD: El Cuerpo y la Escuela.
Introducción
Históricamente, la escuela ha dejado el cuerpo en un lugar secundario, limitando el accionar corporal al recreo o a la expresión corporal o al juego de las clases de Educación Física.
La Reforma Educativa trae aparejado un nuevo espacio de libertad y conocimiento. Él cuerpo es un eje transversal dado que atraviesa todos losaprendizajes. Desde la psicomotricidad se analiza a la persona como BIO-PSICO-ECO-CULTURAL.
Los temas transversales.
Los temas transversales deben impregnar toda la práctica educativa y en todas las áreas curriculares. Las actuales preocupaciones sociales, serán el eje en torno al cual gire la temática de las áreas curriculares. Estas tienen el objetivo de desarrollar la capacidad de pensar, dehacer, de comprender y manejar el mundo. Los contenidos relacionados con la demanda de la sociedad provienen de las problemáticas sociales. La escuela tiene que brindar este tipo de educación, enseñar y tener en cuenta estos contenidos.
El cuerpo como eje transversal.
Llegamos a la convicción de que el concepto de transversalidad, es esencialmente una llamada de atención sobre la necesidadde convertir la acción educativa en una acción profunda y globalmente humanizadora.
El concepto de cuerpo.
Es complicado reflexionar sobre el cuerpo. Nuestra actitud frente a él refleja la actitud que elegimos respecto de nuestra realidad.
¿Qué cuerpo nos interesa conocer? Tomando algunos de los lineamientos planteados por Ajuriaguerra decimos que:
* El cuerpo es una entidad física(con superficie, peso, etc.). Evoluciona desde lo automático a lo voluntario.
* El cuerpo es efector y receptor de fenómenos emocionales, sobre los demás y sobre sí mismo.
* El cuerpo se sitúa en el espacio y el tiempo, al principio es manipulado por su poca capacidad de acción, después sale a la conquista del espacio. El cuerpo es el punto de referencia de un trípode inseparable con elespacio y el tiempo.
* El cuerpo es una totalidad aunque se pueden distinguir sus componentes (tronco, extremidades, cabeza) y orificios que reciben y expulsan.
* El cuerpo es co-formador es difícil comprender este cuerpo si no entendemos al otro como co-formador. Está en simbiosis con el otro.
* El cuerpo es conocimiento desde la noción sensorio motriz donde actúan en un espaciopráctico desarrollándose hacia el mundo exterior, en un cuerpo vivido pasando por la noción preoperatoria hacia el mundo exterior. Es el cuerpo sentido, percibido.
* El cuerpo representado podemos comprender al cuerpo y su organización en relación a las praxias (práctica opuesta a la teoría) y gnosias (saber por excelencia.
* El cuerpo es lenguaje el cuerpo tienen una estrecha relación con ellenguaje. Puede ser PRE-VERBAL (a partir de la vivencia familiar) o el LENGUAJE VERVAL (facilita la acción, el conocimiento del cuerpo y la comunicación).
El concepto de globalidad.
Este concepto de globalidad pretende explicar el funcionamiento de la persona.los ejes constitutivos son:
* Eje tónico-emocional/ afectivo: se genera la capacidad emocional luego surge el nacimiento de los efectosen el desarrollo de la persona.
* Eje motriz/ instrumental: desarrollo del equilibrio, del control y disociación, la precisión y la rapidez de ejecución.
* Eje práxico/ cognitivo: proceso por el cual la persona en desarrollo logra armar estructuras complejas “praxias”.
Debemos hacer que esa capacidad sea automatizada. La capacidad cognitiva se asienta en los logros práxicos. Se concibe ala persona como un sistema complejo o auto-organizado. Hablar de sistema auto-organizador, implica referirse a lo que Simón describe como: el aspecto esencial de auto-organización es el esfuerzo por alcanzar el equilibrio. Esto solo es posible si el sistema se mantiene permanente la capacidad de crear los elementos que lo constituyen.
Se toma a la persona como un sistema auto-organizador. Hay...
Introducción
Históricamente, la escuela ha dejado el cuerpo en un lugar secundario, limitando el accionar corporal al recreo o a la expresión corporal o al juego de las clases de Educación Física.
La Reforma Educativa trae aparejado un nuevo espacio de libertad y conocimiento. Él cuerpo es un eje transversal dado que atraviesa todos losaprendizajes. Desde la psicomotricidad se analiza a la persona como BIO-PSICO-ECO-CULTURAL.
Los temas transversales.
Los temas transversales deben impregnar toda la práctica educativa y en todas las áreas curriculares. Las actuales preocupaciones sociales, serán el eje en torno al cual gire la temática de las áreas curriculares. Estas tienen el objetivo de desarrollar la capacidad de pensar, dehacer, de comprender y manejar el mundo. Los contenidos relacionados con la demanda de la sociedad provienen de las problemáticas sociales. La escuela tiene que brindar este tipo de educación, enseñar y tener en cuenta estos contenidos.
El cuerpo como eje transversal.
Llegamos a la convicción de que el concepto de transversalidad, es esencialmente una llamada de atención sobre la necesidadde convertir la acción educativa en una acción profunda y globalmente humanizadora.
El concepto de cuerpo.
Es complicado reflexionar sobre el cuerpo. Nuestra actitud frente a él refleja la actitud que elegimos respecto de nuestra realidad.
¿Qué cuerpo nos interesa conocer? Tomando algunos de los lineamientos planteados por Ajuriaguerra decimos que:
* El cuerpo es una entidad física(con superficie, peso, etc.). Evoluciona desde lo automático a lo voluntario.
* El cuerpo es efector y receptor de fenómenos emocionales, sobre los demás y sobre sí mismo.
* El cuerpo se sitúa en el espacio y el tiempo, al principio es manipulado por su poca capacidad de acción, después sale a la conquista del espacio. El cuerpo es el punto de referencia de un trípode inseparable con elespacio y el tiempo.
* El cuerpo es una totalidad aunque se pueden distinguir sus componentes (tronco, extremidades, cabeza) y orificios que reciben y expulsan.
* El cuerpo es co-formador es difícil comprender este cuerpo si no entendemos al otro como co-formador. Está en simbiosis con el otro.
* El cuerpo es conocimiento desde la noción sensorio motriz donde actúan en un espaciopráctico desarrollándose hacia el mundo exterior, en un cuerpo vivido pasando por la noción preoperatoria hacia el mundo exterior. Es el cuerpo sentido, percibido.
* El cuerpo representado podemos comprender al cuerpo y su organización en relación a las praxias (práctica opuesta a la teoría) y gnosias (saber por excelencia.
* El cuerpo es lenguaje el cuerpo tienen una estrecha relación con ellenguaje. Puede ser PRE-VERBAL (a partir de la vivencia familiar) o el LENGUAJE VERVAL (facilita la acción, el conocimiento del cuerpo y la comunicación).
El concepto de globalidad.
Este concepto de globalidad pretende explicar el funcionamiento de la persona.los ejes constitutivos son:
* Eje tónico-emocional/ afectivo: se genera la capacidad emocional luego surge el nacimiento de los efectosen el desarrollo de la persona.
* Eje motriz/ instrumental: desarrollo del equilibrio, del control y disociación, la precisión y la rapidez de ejecución.
* Eje práxico/ cognitivo: proceso por el cual la persona en desarrollo logra armar estructuras complejas “praxias”.
Debemos hacer que esa capacidad sea automatizada. La capacidad cognitiva se asienta en los logros práxicos. Se concibe ala persona como un sistema complejo o auto-organizado. Hablar de sistema auto-organizador, implica referirse a lo que Simón describe como: el aspecto esencial de auto-organización es el esfuerzo por alcanzar el equilibrio. Esto solo es posible si el sistema se mantiene permanente la capacidad de crear los elementos que lo constituyen.
Se toma a la persona como un sistema auto-organizador. Hay...
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