Psicomotricidad En El Preescolar
Páginas: 6 (1340 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2012
PROYECTO DE MEJORAMIENTO CURRICULAR.
Nombre del proyecto “Psicomotricidad, un recurso privilegiado para el desarrollo intelectual de los niños y niñas del futuro”
Responsable: Tamara Lillo Toro.
Fundamentación:
Dentro de los aprendizajes tempranos, la psicomotricidad ocupa un lugar prioritario.
El niño, hasta los cinco años, se encuentra en un período evolutivobásicamente perceptivo motor, que organiza su mundo a través de sus percepciones subjetivas, siendo su propio cuerpo el canal más fácil para la adquisición del conocimiento.
El objetivo de la psicomotricidad, mejor denominada "desarrollo neuromotor" es conseguir una correcta organización neurológica: un problema funcional deriva en un problema educativo. Con las actividades de psicomotricidad ayudamosal Sistema Nervioso a madurar correctamente, a formar y consolidar circuitos neuronales.
G. DOMAN: "Estamos totalmente convencidos de que todo niño, en el momento de nacer, posee una inteligencia potencial superior a la que jamás utilizó Leonardo da Vinci. Esa inteligencia potencial, presente en el nacimiento, incluye y de hecho empieza, con la función física."
También según Glenn Doman, eltiempo que requiere un niño para aprender una nueva función, el grado de dificultad que encuentre, la determinación que tenga que demostrar y el nivel de destreza que logre, serán delineados por el nivel físico que haya alcanzado durante sus primeros seis años de vida: promedio, inferior al promedio o superior al promedio. Un elevado número de fracasos escolares tienen como origen la faltade estimulación psicomotriz en los primeros años de vida.
M. GARCÍA VELA: "Cuantas más oportunidades damos a un niño para que se mueva, más favorecemos el desarrollo global de su inteligencia y más bases sólidas ponemos para futuros aprendizajes. Por otro lado, cuando el niño consigue habilidades en el movimiento, experimenta sensaciones de dominio, de autoestima, etc. Y favorece su equilibrioemocional. También tiene repercusiones positivas en su capacidad para concentrarse en los deberes y para relacionarse con los demás".
Los primeros años son cruciales para conseguir el desarrollo motriz. El cual va mejorando de forma progresiva, pero después de los 5 ó 6 años no aparecen habilidades corporales nuevas.
En el desarrollo motor está la raíz del desarrollo intelectual del niño. Laconciencia que tengamos del mundo que nos rodea depende en gran parte de la conciencia del tiempo y del espacio. En la educación motriz, los conceptos de tiempo y espacio se experimentan y se unifican en el movimiento, una completa educación del movimiento, influye positivamente en los aprendizajes significativos posteriores escolares (lectura, escritura, plástica...) ya que son aprendizajesperceptivo-motores.
La actividad motriz adecuada es un recurso elemental para el desarrollo del resto de las facultades humanas: intelectuales, volitivas, estéticas, esta realidad supone un gran incremento e interés en el desarrollo motor en los niños. Los patrones básicos tienen su momento privilegiado hasta los 7 años y son el fundamento de la competencia motriz posterior.
La organización de losmovimientos integrados en estos patrones y la estimulación sensorial, son elementos imprescindibles para el proceso de la organización neurológica.
Fundamentos del desarrollo motor
El patrón motor es el esquema básico o fundamental del movimiento. Los patrones básicos o fundamentales son los que surgen de la motricidad natural humana sin aprendizajes.
Por su parte la habilidad motrizbásica es la capacidad adquirida por aprendizaje, de realizar uno o más patrones motores. Son actividades usuales en la motricidad humana y se realizan según patrones específicos. En definitiva son la base de actividades motoras más avanzadas como las deportivas.
Las habilidades motrices básicas son:
- Desplazamientos
- Saltos
- Giros
- Equilibraciones
- Lanzamientos
-...
Nombre del proyecto “Psicomotricidad, un recurso privilegiado para el desarrollo intelectual de los niños y niñas del futuro”
Responsable: Tamara Lillo Toro.
Fundamentación:
Dentro de los aprendizajes tempranos, la psicomotricidad ocupa un lugar prioritario.
El niño, hasta los cinco años, se encuentra en un período evolutivobásicamente perceptivo motor, que organiza su mundo a través de sus percepciones subjetivas, siendo su propio cuerpo el canal más fácil para la adquisición del conocimiento.
El objetivo de la psicomotricidad, mejor denominada "desarrollo neuromotor" es conseguir una correcta organización neurológica: un problema funcional deriva en un problema educativo. Con las actividades de psicomotricidad ayudamosal Sistema Nervioso a madurar correctamente, a formar y consolidar circuitos neuronales.
G. DOMAN: "Estamos totalmente convencidos de que todo niño, en el momento de nacer, posee una inteligencia potencial superior a la que jamás utilizó Leonardo da Vinci. Esa inteligencia potencial, presente en el nacimiento, incluye y de hecho empieza, con la función física."
También según Glenn Doman, eltiempo que requiere un niño para aprender una nueva función, el grado de dificultad que encuentre, la determinación que tenga que demostrar y el nivel de destreza que logre, serán delineados por el nivel físico que haya alcanzado durante sus primeros seis años de vida: promedio, inferior al promedio o superior al promedio. Un elevado número de fracasos escolares tienen como origen la faltade estimulación psicomotriz en los primeros años de vida.
M. GARCÍA VELA: "Cuantas más oportunidades damos a un niño para que se mueva, más favorecemos el desarrollo global de su inteligencia y más bases sólidas ponemos para futuros aprendizajes. Por otro lado, cuando el niño consigue habilidades en el movimiento, experimenta sensaciones de dominio, de autoestima, etc. Y favorece su equilibrioemocional. También tiene repercusiones positivas en su capacidad para concentrarse en los deberes y para relacionarse con los demás".
Los primeros años son cruciales para conseguir el desarrollo motriz. El cual va mejorando de forma progresiva, pero después de los 5 ó 6 años no aparecen habilidades corporales nuevas.
En el desarrollo motor está la raíz del desarrollo intelectual del niño. Laconciencia que tengamos del mundo que nos rodea depende en gran parte de la conciencia del tiempo y del espacio. En la educación motriz, los conceptos de tiempo y espacio se experimentan y se unifican en el movimiento, una completa educación del movimiento, influye positivamente en los aprendizajes significativos posteriores escolares (lectura, escritura, plástica...) ya que son aprendizajesperceptivo-motores.
La actividad motriz adecuada es un recurso elemental para el desarrollo del resto de las facultades humanas: intelectuales, volitivas, estéticas, esta realidad supone un gran incremento e interés en el desarrollo motor en los niños. Los patrones básicos tienen su momento privilegiado hasta los 7 años y son el fundamento de la competencia motriz posterior.
La organización de losmovimientos integrados en estos patrones y la estimulación sensorial, son elementos imprescindibles para el proceso de la organización neurológica.
Fundamentos del desarrollo motor
El patrón motor es el esquema básico o fundamental del movimiento. Los patrones básicos o fundamentales son los que surgen de la motricidad natural humana sin aprendizajes.
Por su parte la habilidad motrizbásica es la capacidad adquirida por aprendizaje, de realizar uno o más patrones motores. Son actividades usuales en la motricidad humana y se realizan según patrones específicos. En definitiva son la base de actividades motoras más avanzadas como las deportivas.
Las habilidades motrices básicas son:
- Desplazamientos
- Saltos
- Giros
- Equilibraciones
- Lanzamientos
-...
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