psicomotricidad marco teorico
Páginas: 48 (11768 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2013
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8
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la Psicomotricidad
“Cronológicamente la Psicomotricidad se enseña ( en escuelas de preparación a
futuros educadores) en Francia a partir de 1950 en la Selpêtriere y más tarde en el
Instituto Superior de Reeducación Psicomotriz y la motivación resultó de ideas
científicas y técnicas, de experiencias y teorías educativas”1
Estacorriente de
reeducación sufrió las críticas de otras tendencias psicomotrices basados en los
aportes de la psicología genética de Jean Piaget y del psicoanálisis que empezaron a
ser predominantes en Francia y en los países de Europa a partir de 1968. La práctica
psicomotriz surgió como producto de la gran cantidad de problemas y dificultades
escolares que presentaban los párvulos como son ladislexia,( es la dificultad que el
párvulo presenta en el aprendizaje de la lectura y escritura) acalculia,( imposibilidad
de contar, de resolver operaciones aritméticas, de realizar cualquier razonamiento
matemático, con un nivel mental que normalmente permite esas funciones de la
razón) disgrafía, ( dificultad para el acto de escribir que esta unidad con retardo de
la maduración motriz)abocándose principalmente en la detección y reeducación de
estos problemas motrices
. A partir de la obra psicológica de Henri Wallon sus
trabajos demuestran la gran importancia del movimiento del desarrollo evolutivo del
párvulo, y por medio de su enfoque de "unidad funcional de la persona", encuentra el
íntimo entrelazamiento entre las funciones motrices y las psíquicas la cual intentaabordar la realidad tal como es, con toda la complejidad de sus contradicciones,
rupturas e irracionalidades. “
1
Zapata, Oscar, La Psicomotricidad y el niño, Editorial Trillas,I Edición página 5, año 1,991.
9
2.1.1. Precursores de la Psicomotricidad
Entre los precursores de la Psicomotricidad encontramos a Jean de Ajuriaguerra y
Jean Piaget”2
el primero desarrolló un método derelajamiento que favorece la
relación del párvulo con los demás, analizados desde el punto de vista psicoanalítico
permitiendo elaborar una importante terapia y el segundo Jean Piaget es uno de los
más influyentes científicos de la actualidad, demostró que las actividades sensorio
motrices de los primeros años de la evolución infantil son la base y el punto de
partida de las elaboraciones deldesarrollo cognitivo del párvulo. Para Piaget la
actividad psíquica y la motricidad forman un todo funcional sobre el cual se
fundamente el conocimiento. “Para Piaget la actividad psíquica y la motricidad
forman un todo funcional sobre el cual se fundamente el conocimiento”.3
Permitiéndole que desarrolle las áreas o habilidades motoras tendremos a futuro
párvulos con un buen dominio de sucuerpo y un éxito total en los procesos de
aprendizaje, la acción se hace más compleja y permite la evolución de las
estructuras cognitivas, afectivas, ayudándole también al desarrollo del lenguaje, la
imitación y el juego.
“Para Pic Vayer, la educación psicomotriz es una acción psicológica que se utiliza
por
medio de la
educación física con el fin de normalizar o mejorar elcomportamiento del párvulo. Pretende educar de manera sistemática las conductas
motrices, facilitando así la acción educativa y la integración escolar y social.”4 El tono
muscular influye en la maduración motriz, de ahí la importancia de esta fase para
asimilar procesos posteriores; cuando más desarrollo físico tiene el párvulo las tareas
que hace pueden ser más complejas y por lo tanto evoluciona.“Según Le Boulch, el dominio corporal es el primer elemento del dominio del
comportamiento. Partió de una concepción psicocinética que se basa en el uso de
2
Zapata, Oscar, La Psicomotricidad y el niño, Editorial Trillas,I Edición página 38, año 1,991
Alfaro Tobar, Yessica Karina, Tesis Las artes plásticas aplicadas por docentes , Pág. 79, año 1999
4
Ibidem
3
10
los movimientos...
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CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la Psicomotricidad
“Cronológicamente la Psicomotricidad se enseña ( en escuelas de preparación a
futuros educadores) en Francia a partir de 1950 en la Selpêtriere y más tarde en el
Instituto Superior de Reeducación Psicomotriz y la motivación resultó de ideas
científicas y técnicas, de experiencias y teorías educativas”1
Estacorriente de
reeducación sufrió las críticas de otras tendencias psicomotrices basados en los
aportes de la psicología genética de Jean Piaget y del psicoanálisis que empezaron a
ser predominantes en Francia y en los países de Europa a partir de 1968. La práctica
psicomotriz surgió como producto de la gran cantidad de problemas y dificultades
escolares que presentaban los párvulos como son ladislexia,( es la dificultad que el
párvulo presenta en el aprendizaje de la lectura y escritura) acalculia,( imposibilidad
de contar, de resolver operaciones aritméticas, de realizar cualquier razonamiento
matemático, con un nivel mental que normalmente permite esas funciones de la
razón) disgrafía, ( dificultad para el acto de escribir que esta unidad con retardo de
la maduración motriz)abocándose principalmente en la detección y reeducación de
estos problemas motrices
. A partir de la obra psicológica de Henri Wallon sus
trabajos demuestran la gran importancia del movimiento del desarrollo evolutivo del
párvulo, y por medio de su enfoque de "unidad funcional de la persona", encuentra el
íntimo entrelazamiento entre las funciones motrices y las psíquicas la cual intentaabordar la realidad tal como es, con toda la complejidad de sus contradicciones,
rupturas e irracionalidades. “
1
Zapata, Oscar, La Psicomotricidad y el niño, Editorial Trillas,I Edición página 5, año 1,991.
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2.1.1. Precursores de la Psicomotricidad
Entre los precursores de la Psicomotricidad encontramos a Jean de Ajuriaguerra y
Jean Piaget”2
el primero desarrolló un método derelajamiento que favorece la
relación del párvulo con los demás, analizados desde el punto de vista psicoanalítico
permitiendo elaborar una importante terapia y el segundo Jean Piaget es uno de los
más influyentes científicos de la actualidad, demostró que las actividades sensorio
motrices de los primeros años de la evolución infantil son la base y el punto de
partida de las elaboraciones deldesarrollo cognitivo del párvulo. Para Piaget la
actividad psíquica y la motricidad forman un todo funcional sobre el cual se
fundamente el conocimiento. “Para Piaget la actividad psíquica y la motricidad
forman un todo funcional sobre el cual se fundamente el conocimiento”.3
Permitiéndole que desarrolle las áreas o habilidades motoras tendremos a futuro
párvulos con un buen dominio de sucuerpo y un éxito total en los procesos de
aprendizaje, la acción se hace más compleja y permite la evolución de las
estructuras cognitivas, afectivas, ayudándole también al desarrollo del lenguaje, la
imitación y el juego.
“Para Pic Vayer, la educación psicomotriz es una acción psicológica que se utiliza
por
medio de la
educación física con el fin de normalizar o mejorar elcomportamiento del párvulo. Pretende educar de manera sistemática las conductas
motrices, facilitando así la acción educativa y la integración escolar y social.”4 El tono
muscular influye en la maduración motriz, de ahí la importancia de esta fase para
asimilar procesos posteriores; cuando más desarrollo físico tiene el párvulo las tareas
que hace pueden ser más complejas y por lo tanto evoluciona.“Según Le Boulch, el dominio corporal es el primer elemento del dominio del
comportamiento. Partió de una concepción psicocinética que se basa en el uso de
2
Zapata, Oscar, La Psicomotricidad y el niño, Editorial Trillas,I Edición página 38, año 1,991
Alfaro Tobar, Yessica Karina, Tesis Las artes plásticas aplicadas por docentes , Pág. 79, año 1999
4
Ibidem
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los movimientos...
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