Psicomotricidad: Sesión De Lateralidad

LATERALIDAD



DEFINICIÓN

La lateralidad en términos generales puede definirse como: “el conjunto de

predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simétricas del cuerpo”.

A ciencia cierta no se termina de definir porqué una persona es diestra o zurda.

En un principio, el ser una persona diestra o zurda depende de dos factores: laherencia y el adiestramiento (experiencia). En ningún caso, la zurdería debe

considerarse un defecto o una manía que hay que corregir.

Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontánea; para ayudarlo es necesario observarlo. Cuando nos damos cuenta que usa igualmente sus dos manos debemos orientarlo (no obligarlo) para que use la mano que maneja conmás habilidad y así lograr que defina su lateralidad; bien sea la izquierda o la derecha.

El mal desarrollo de la lateralidad puede ocasionar trastornos de naturaleza neurofisiológica, llegándose a producir una reducción del potencial intelectual de la persona, dificultades de concentración, comprensión, escritura (mala letra), lectura, cálculo, abstracción, matemáticas, etc. Por ello, esimportante una adecuada lateralización, previa para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje.






EVOLUCIÓN DE LA LATERALIDAD EN EL NIÑO Y PROCESO DE ACTUACIÓN

• 0-3 años: el niño no puede distinguir entre los dos lados de su cuerpo.

• 4-5 años: conciencia de que las extremidades se encuentran a los lados del cuerpo, pero no de su ubicaciónderecha-izquierda.

• 6-7 años: el niño advierte que los órganos y miembros izquierdos y derechos se encuentran en lados opuestos de su cuerpo, pero no sabe que esas partes son las derechas o las izquierdas.

• 8-9 años: conciencia plena de las partes laterales del cuerpo.

 




ACCIONES EDUCATIVAS EN EL PROCESO DE LATERALIZACIÓN

Lo importante es presentarestas actividades de manera lúdica, ya que el juego es un factor de motivación. El enfoque educativo de la lateralidad será diferente si tratamos con niños de preescolar, o si las actividades van dirigidas a niños de Educación Primaria. De 3-6 años el principal objetivo es que el niño reconozca y fije el dominio de un segmento sobre el otro, mediante un máximo número de vivencias motrices quecomprometan el segmento dominante. De 6-8 años, el principal objetivo es que el niño afiance la lateralidad que ya tiene fijada por medio de ejercicios de independencia de segmentos, relación con el espacio Interiorización de las diferentes partes que intervienen en el movimiento. A partir de 8 años y más podemos centrarnos ya en buscar la cualidad de los movimientos de los segmentos no dominantes,así como mejorar la coordinación entre ambos lados del cuerpo cuando éstos realicen movimientos diferentes. Practicar con el segmento no dominante en la misma proporción. Introducir actividades predeportivas...
















SESIÓN DE JUEGOS



1. LÍO-LÍO

-Material: aros de colores

-Organización: toda la clase

-Tiempo: 6 - 8 minutos.-Desarrollo de la actividad: se distribuyen aros de colores por el espacio de juego. A la señal del profesor cada alumno deberá colocar la parte del cuerpo en el aro del color que este indique. (Ej. Pierna derecha en aro azul). También se puede realizar el juego por parejas.



2. A CABALLITO

- Material: ninguno.

- Organización: por parejas.

- Tiempo: 6 – 8 minutos.- Desarrollo de la actividad: toda la clase se desplazará por todo el espacio en parejas, una será el caballo (a cuatro patas) y el otro será el jinete (sentado a horcajadas). El caballo irá con los ojos vendados por lo que el jinete deberá indicarle por medio de distintos signos consignas hacia donde debe ir. A la señal del profesor se cambiarán los papeles (los jinetes pasarán a ser caballo...